小学综合实践活动课中的德育渗透策略

小学综合实践活动课教师在授课过程中渗透德育教育,不仅可以拓展课程教学的深度,升华实践活动教学的价值,还能促使学生树立正确的人生观、价值观、道德观,规范其言行举止,帮助他们养成良好的行为习惯,使其形成高尚的意志品质和较强的责任担当意识,进而有效提高学生的个人综合素养。

浅谈如何提高小学英语口语表达能力

课堂教学是教与学的＂双边＂活动。要提高课堂教学的效益,就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采取有效措施激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生自觉地、主动地开展学习。因此,要帮助学生培养提高其口语能力,创造有效的方法是极其重要的。

小学道德与法治主题式教学创新路径分析

有效开展小学道德与法治课堂教学对于培养小学生的道德与法治意识和政治核心素养具有积极作用。主题式教学强调围绕主题引导学生开展理论学习与实践应用,能够有效调动学生的学习兴趣和积极性。文章主要围绕主题式教学方法在小学道德与法治课堂中的创新运用进行深入分析,先从主题式教学方法的内涵和特征入手,再根据道德与法治课程的育人功能介绍主题式教学的意义,最后从不同维度阐述主题式教学的创新路径。

例谈运用绘本促进小学道德与法治教学生活化

小学道德与法治课程的教材包含了丰富的插图和鲜活的故事,以图文并茂的形式为学生提供了多元的学习素材。教师运用绘本展开小学道德与法治课程的生活化教学,利用真实案例分析课程内容,能使学生在绘本的辅助下深化知识理解,切实保证生活化学习的质量与效率。文章针对运用绘本促进小学道德与法治教学生活化的策略进行探析,以期为广大教育工作者提供实践参考。

利用“读思达”教学模式彰显小学美术课堂张力

随着教育事业的不断发展,我国对于小学生的素质教育工作质量不断提升,学校的美育教学工作不仅能够在一定程度上提高学生对于审美的品味,还能够培养学生多方面的兴趣,并将美术知识教学才能转化为美术素养教育。本文将针对小学美术课堂中利用"读思达"教学模式彰显小学美术课堂张力的方式进行探究。

巧用“数学画”点亮小学数学课堂

数学课堂教学要联系知识特点,并把握小学生的实际学情,进行有针对性的引导。现阶段,小学生在数学课堂学习中,学习抽象的数学知识时会遇到较大的困难,无法对数学知识点进行有效的理解和掌握。对此,数学课堂教学模式的重构,要对数学知识的教学方式、方法进行创新,以小学生容易理解的方法进行引导,把握画图教学的方法、策略,让数学画在数学课堂上有效运用,发挥数学画的功能及作用,帮助小学生加深学习和理解数学知识。

小学高段数学落实核心素养目标的教学实践策略

处于全新教育格局当中的小学数学教学,逐渐呈现出创新型和多元型的教育形态。小学数学教师应当遵循时代的要求,重点去分析核心素养培养的相关内容,积极的运用创新型的教育手段,为学生设计形式多样且内容丰富的数学教学活动,并且将对学生展开核心素养的培养渗透于小学数学教学的各个层面和各个维度,保证所设计的数学教学活动与学生目前学习形态以及小学数学整体教学标准的匹配性,使学生通过活动的参与获得数学核心能力的有效提高,并形成良好的数学综合素养。

会阅读,会思考——小学英语绘本阅读融合教学模式构建策略分析

英语绘本阅读既能扩大学生的英语知识面,又能锻炼创造力、想象力、交流能力和认知能力。因此,教师必须重视绘本阅读与小学英语教学的整合,找到英语教学与绘本阅读的契合点,使学生在阅读中有所收获、在实践中把握难点和重点知识,建构完整的知识结构。教师也应该通过绘本阅读使学生达到语言输入的目的,汲取更多有用的英语知识,从绘本阅读中得到很好的英语阅读经验和学习经验,加强对学生语言理解、实践能力的培养。

信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用研究

随着社会的不断进步,我国教育水平也在稳步提升,新课程的改革也在持续进行中。这就需要在小学教育中,在信息技术的不断加持下运用新型的教育手段来落实教育工作。在小学道德与法治的教育教学中,传统的教育手段过于枯燥乏味,缺乏针对性,无法体现以学生为主体的教育理念,教师应该积极主动地学习相关的知识技能,创新教育模式,构建一个和谐自主的课堂环境。

立足素养本位,优化小学道德与法治课堂评价

新课改背景下开展小学《道德与法治》课堂教学工作,应注重将课堂教学与教学评价工作有效结合,注重评价分析小学生参与课堂学习的情况,发现小学生学习中的问题、不足,引导小学生做好针对性的改进。本文从素养本位入手,分析小学《道德与法治》课堂教学评价方法,对课堂教学中的问题、不足做好反馈,引导小学生更加积极、有效地参与到《道德与法治》知识的学习和思考当中,实现教学目标。

探析在小学语文教学中培养学生高阶思维能力的方法

新课程改革要求各阶段教育工作者要立足于实践,把促进学生综合素质的全面发展作为新时期教育教学的落脚点。就小学语文教学而言,培养学生的语文高阶思维能力,可以促使学生在听、说、读、写各方面实现语文核心素养的全面发展。培养学生的语文高阶思维能力,一方面可以打造高效语文教学课堂,另一方面可以实现学生语文综合素质的多样发展。因此,立足于教学实际,教师要尊重学生的身心发展特点,不断优化和创新教学方法,实现多元化语文教学的提质增效。本文就在小学语文教学中培养学生高阶思维能力的方法进行了分析和论述,以期帮助广大教师突破传统教学模式的藩篱。

小学语文生活化教学初探

语言来源于生活,在生活中学语文,这是＂大语文教学观＂的需要。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学的延伸,是学生学以致用的实战演练场所。在新课程下的课堂教学中,学习的主人是学生,课堂的主体是学生,教学过程是学生学习体验、探究创新、走进生活的过程。

教学精心设计 学生乐在其中——谈小学语文课堂教学的有效性

课堂教学是教师完成其＂传道＂、＂授业＂、＂解惑＂的主要场所,也是学生学做人,学知识的主要阵地。如何提高语文课堂效率,本文根据本人的教学实践,谈几点浅薄的认识。

小学体育教学中情景教学法的运用

在新课程环境下,教学过程的设计需要科学的教育理念作为指导,而活动教学的关键,就是在课堂教学之中把认知与动作技能的学习结合起来,从而保证儿童有自己真正的活动。如何在小学体育教学中促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成,让枯燥、单调的教学内容＂活＂起来,

教学有法,但无定法——浅谈小学英语课堂教学的有效性

有效教学是指教师在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学生的学习兴趣,让学生在融洽的教学氛围中得到最好的发展。

巧妙设疑,提高效率——浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术

作为小学语文教师,应该在课堂教学中科学、恰当、合理的运用提问来开拓小学生的思维,开发小学生的智力,提高课堂教学效果的同时,培养小学生的素质和能力。

小学数学教学中如何激发学生学习兴趣

新课程改革在全国掀起已有将近十个年头,其间变"要我学"为"我要学"是本次新课程改革的最终目的,也是我们每位教师的教育目标,然而数学却是一门抽象性和逻辑性都很强的学科,如何激发学生学习的兴趣,是能否完成本次改革的决定性因素。

如何提高小学语文课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，“为了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念，其实就是对“有效性”的最好注释。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性。本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题，提出了一些策略。