深度学习下的小学数学说理课堂教学策略

随着社会对教育领域的重视程度越来越高,教育不再浮在表面,而要根据新课程改革的要求进行深度学习。文章经过研究,发现了小学数学说理课堂教学中存在的一些问题,并从这几个问题出发,对教学过程进行详细分析,提出了要重视改进和创新小学数学说理课堂的教学策略,希望以此提高学生学习数学知识的效果,提升学生数学思维和学习能力。

小学语文阅读教学现状分析及文本细读策略

阅读教学是小学语文重要的组成部分,阅读教学不仅能够培养学生的语文素养,提高学生语言运用能力,而且还能够丰富学生的语文知识,提高学生的语言解读能力,为学生积累大量的写作素材,让学生掌握更多的写作方法与技巧,为学生未来的成长与学习奠定良好的基础。围绕小学语文阅读教学的现状进行深入分析与探究,提出关于文本细读的部分策略,旨在为相关教育人士提供启发与借鉴。

以兴趣激发小学生学习语文的动力

在小学语文课堂教学中,语文老师激发学生的语文学习兴趣,不仅可以提升学生的语文学习动力,还可以促进学生自主学习能力的培养。所以如何激发学生的语文学习兴趣,是每个小学语文老师都应该重视并研究的课题之一。本文简单分析了影响小学生语文学习兴趣的因素,并提出了一些通过激发学生学习兴趣,提升学生语文学习动力的教学策略。

尊重和微笑并行——小学班主任管理浅谈

小学班主任是学校教育重要的组成部分,对于学生个性的形成与品德的培养有着决定性作用。小学班主任不仅要具备较强的领导能力与管理能力,同时还要具备高尚的思想品德,拥有无私奉献的精神,扮演好自己在教学中的多种角色,善于理解学生、关爱学生、尊重学生,建立良好的师生关系,为班级管理工作的开展奠定良好的基础。

小学语文阅读教学“读写结合”的五种方式

＂读写结合＂是一个古老而新鲜的话题。＂读写结合＂是阅读与写作的结合,是语文新课标倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。通过读写训练,可以达到以读促写,以写促读,提高学生的语文感悟能力和表达能力的目的。读和写属于两种不同的认知方式,要实现两者的沟通,必须让写挤入阅读课堂,推行以训练为主,在写中巩固阅读知识,以促进两种能力的转化。

核心素养理念下小学语文阅读教学

小学语文教学的根本目的就是要培养学生语文核心素养,在培养学生语文核心素养时,首先要从抓好阅读教学做起。在阅读教学中,指导学生广泛阅读,积累语言;认真品读品味语言魅力;加强实践,提高语言运用能力。

刍议小学数学“有效性教学”策略

课堂教学是新课程实施的主要途径。新课程改革必然是教学理念的改革和教学策略的革新，在新课程理念的指导下，课堂教学组织形式、教学方式和学生的学习方式正悄然发生变化，但无论怎样改革，“教学的有效性”是我们老师教学研究永远的追求，那么，如何提高课堂教学的有效性，将有效教学的策略与教学活动完美结合起来，审视和反思几年来教学实践的得失，谈几点体会：

关于小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨

在新课程改革的过程中,要求教师应更加关注师生之间的互动行为,由此,互动教学模式应运而生。在互动教学模式下,教师与学生之间的互动更加频繁,课堂氛围也更加宽松、和谐,学生的自主学习能力及独立思考的思维能力也能得到极大程度地提高。因此,在小学数学,尤其是高年级教学中应积极的实施互动式教学方法,促进学生数学综合运用能力地提高。本文中首先介绍了互动式教学方法的概述及意义,并针对小学数学高年级教学中互动教学的应用策略进行了深入的论述。

小学数学教学中提高学生逻辑思维能力之探讨

随着小学生对知识的学习与身心的成长,在步入高年级时,简单的对定义、概念、公式的掌握与套用已经不足以满足当代素质教育的需求,如何快速的发现问题,如何准确的分析问题,如何有效的解决问题更是应该培养学生逐渐掌握与提升的能力。而这项能力的基础,就是对学生逻辑思维能力的培养。本文将对在小学数学教学中提高学生逻辑思维能力所应注意的问题进行探讨,并提出一些相对可行的措施。

数形结合,将隐性问题显性化

解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力及创新精神，巩固学生所学的数学知识与技能，并掌握解决问题的思想和方法。在实际教学中，学生对于解决简单的题目或类似例题的习题轻而易举，然而需要综合运用已学的数学知识解决问题时常常无从下手，找不到突破口。教学中，

读中积累、读中感悟、读中提高

长期以来,小学语文教学质量不高,学生能力不强,是一直困扰小学语文教学的老大难。笔者认为,要解决这个老大难,应从"读"抓起。众所周知,语文能力主要包括读、写、听、说四方面。其中,读是基础,读能使学生增长知识,能使学生读中感悟、读中积累、读中运用。

以“读”为桥 走进文言文的天地

文言文是中华民族优秀的文化遗产,有着独具特色的古朴之美──文美、韵美、意美和境美。要开展好文言文的教学,必须以读为主——只有'读'的好,才能学的好。

运用现代信息技术,让语文课堂充盈活力

充分使用现在学校的信息技术,把信息技术优势与传统教学手段优点有机结合,进行优化组合,在教学实践中,不断探索新的教育教学手段,提高小学语文教学效率。

让音乐因信息技术而有活力

多媒体手段的合理应用,会使音乐课更显形象、直观,对学生更具感染力和吸引力.它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界,从而开阔了学生的音乐视野,发展了学生的形象思维能力,充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官,把光、色、音、像有机地结合,交叉教学,可得到良好的教学效果.可以说运用多媒体辅助音乐教学具有其他电教工具不可比拟的优越性.

巧练口语交际 让学生能说会说

所谓口语交际,就是在人与人的交往的特定的语境中,听、说双方运用口头语言,传递信息、交流思想和感情的一种活动.“口语交际课”教学的主要任务是通过口语交际实践训练,指导学生进行口头言语交际,规范学生的口头语言,发展学生的对白言语和独白言语,

浅谈低年级课外阅读的教学策略

《义务教育语文课程标准》指出,第一学段的阅读目标要求喜欢阅读,感受阅读的乐趣,要借助读物中的图画阅读。课外阅读是一项主体性很强的活动,效果的好坏直接取决于学生内心深处是否有课外阅读的需要。如果学生有了课外阅读的兴趣,就能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,在课外阅读的教学策略中,首要任务就是培养学生的阅读兴趣,那么应该如何培养学生的阅读兴趣呢?

语文文本解读的“厚积”与“薄发”探赜

在语文阅读教学过程中,教师应指导学生细读文本,提高学生的语文素养。学生解读文本时应从以下方面入手,做到“厚积”而“薄发”:透析文本特色、拓展想象空间,把握文本整体、感悟文本内涵,分析写作背景、产生心灵共鸣。

语文教学整合综合实践活动的策略研究

语文是基础教育的重要组成部分,学生的语文能力不仅关系到语文学习成绩,而且关系到学生对其他学科知识的理解。将传统的以课堂理论教学为主转变为理论与实践结合的形式,不仅提高了学生的综合实践能力,而且激发了学生对语文学习的兴趣。文章对语文教学整合综合实践活动的策略进行研究。

核心素养下中年级作文教学探索

作文不论是在语文考试中还是在生活实践中都占有重要的地位。写作不仅有助于提高学生的语文运用能力,还能沉淀学生情感、增加文学素养、弘扬中国文化。文章可以彰显学生的内心世界与想法,还能体现文笔功底。中华文化源远流长,有无数珍贵优秀的文章,承载了文人墨客的思想与精神,还有词语美句的使用,这都是值得传承与发扬的。作为一名语文教师,要鼓励学生进行写作练习,锻炼写作能力,培养思想与情操。新课标下,国家大力发展中国文化,教育部对中学生的写作能力提高了重视,要求教师激发学生的写作兴趣,培养写作习惯,弘扬中国文化。本文就现代教学下中年级语文教学进行探索,并进行了总结。

整合信息技术 有效提升语文学科综合能力

在各种现代化信息技术高速发展的时代,在终身学习已成为普遍理念的新课改背景下,如何把小学语文课堂教学与各种先进的技术手段及学习理念整合起来,从而有效提升学生语文学科学习的综合能力,是现今从事一线教学的语文教师必须思考的问题。