第三学段口语交际教学思辨性表达支架的设计与实施

“思辨性阅读与表达”学习任务群是核心素养“思维能力”培养与发展的重要载体。其中,思辨性表达不仅能培养逻辑思维和辩证思维,还具有培养创造性思维的价值。文章以第三学段的口语交际教学为例,探讨情境支架、图表支架、方法支架、评价支架的设计与实施。

聚点·比较·融合:思辨性学习任务的缘起、特征与实施

文章基于“思辨性阅读与表达”学习任务群理念,以及新课标中对学生思维能力培养的要求,从思辨性学习任务的缘起、特征与实施三个方面进行研究。在具体的实践研究中,从“单篇”“单元”“跨单元”三个角度出发,总结出“聚点、比较、融合”三种思辨性学习任务的主要实施策略,旨在从一定程度上提高思辨性学习任务设计的实效性,提升学生思维能力和思维品质。