校园武术教育现状及对策浅析——以永泰县城南小学为例

中国武术教育历史悠久,不仅拥有丰富的民族文化底蕴,亦承担着提高全民身体素质、弘扬优秀民族文化的重要功能。但当前武术教育在我国的发展与普及却并不乐观。文章以小学武术教学现状作为切入点,阐述了当前我国武术教育存在的问题,并以永泰县城南小学为例,探索校园武术教育的发展路径。

追求卓越 开拓明天——永泰县城南小学

大樟溪轻语，一新兴学校的十年追梦；联奎塔俯视，三状元后裔的世纪求索。创建于1999年的永泰县城南小学，苍松劲挺，绿茵吐翠。

小学数学生活化教学策略探究

生活化教学就是教师在教学中发掘生活中的数学事例,使学生真切感受到数学来源于生活,又应用于生活,从而激发学生的学习和探究兴趣。因此,小学数学教师要摒弃过去纯知识性的授课方式,改进教学方法和教学手段;要尽量搜集带有趣味性并贴近生活的例子,在课堂教学中进行演绎,促进学生的数学实践能力有效提升。

数学建模思想在小学数学教学中的应用

数学建模思想是指将遇到的抽象问题或者是相对复杂的问题按照一定的规律或方法进行简化、归纳,并且在遇到类似问题时能够采用已总结的解决方法将其进行化解的一种数学思想.在小学数学的教学过程中,教师通常将数学概念、定律等相关知识看成基本数学模型,而引导学生利用这些概念、定律、法则进行数学问题解答的过程就可以被看成是数学建模思想的运用过程.近年来,我国新课程改革持续深入,在小学数学教学工作中,

基于真情实感表达的小学生习作训练例析

真情实感的表达,是小学生习作的生命线。改变学生习作现状,真正做到内容具体、感情真实,教师可通过依托文本、唤醒实感,引导链接、工笔细描,激发共鸣、发挥想象等途径进行训练,进而培养语文核心素养。

自主学习模式下小学数学计算能力的培养与发展

一、自主学习的概念和重要性1.自主学习的概念。对现阶段小学生进行自主学习的引导,需要教师明确做到尊重学生,即尽量满足学生的学习需要,包括在提升思维水平、积累全新的学习经验、得到基本的认同和赏识等方面的需要。此外,数学教师也有义务引导小学生,既要把握相关的认知概念、定义、原理、公式、基本事实,也要得到价值观和人生观方面的思维启发,同时开拓自己的精神视野,使灵魂得到净化、内涵得到提升。

基于创新能力的小学语文课堂教学

创新是一个民族的灵魂，创新能力的培养贯穿于小学语文教学过程的始终。如何在小学语文课堂教学中培养学生的创新能力是当前小学语文教学关注的焦点。因此，研究基于创新能力的小学语文课堂教学具有十分重要的现实意义。本文以创新能力为切入点，对小学语文课堂教学中培养小学生的创新能力进行了相关思考，旨在说明创新能力在小学语文课堂教学中的重要性，以期为小学语文课堂教学提供参考。

让我们的孩子动起来——小学高年级作文批改之我见

批改作文,是作文教学的重要一环。可是,当老师把批改过的作文发下去时,有些学生只看老师的评语及成绩,对于在文章中所做的具体修改置之不理,这样,就达不到批改作文的目的。

校园足球背景下小学足球有效教学策略

近年来，足球运动在我国越来越受到国家及社会的关注与支持。校园足球活动的进一步推广，使得足球运动在小学体育课程中占据了一席之地。在此背景下，笔者发现在小学足球的实际教学中仍然存在一些因素直接或间接地影响了教学的有效性，阻碍了校园足球活动的进一步发展。本文在指出其中相对突出的几个问题的同时，也针对这些问题提出了相应的改善策略，希望能对该领域的同仁有所启发。

培养小学生独立阅读能力的三个策略

"书读百遍,其义自见",阅读是理解的基本手段,因而也是学习语文的重要方式,阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位,因此,对学生独立阅读能力的培养不容忽视。一、进行读法指导,为培养学生独立阅读能力打基础"没有规矩不成方圆",阅读也是一样,科学的读法能够让学生在更短的时间内获得更多的有用信息,使阅读更快更有效。所以。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

所谓“课堂教学的有效性”主要是指通过教师在课堂40分钟的教学，学生所获得的具体的进步或发展，因此，在挖掘教材、研究学生、考虑教学策略、选择教学方法、进行教学设计时，教师要以学生为本，为学生的可持续发展服务，这样才是有效的教学，才是有生命力的教学．

引导自主探究 培养科学素养——小学科学教学的几点体会

探究是儿童的天性。在小学科学教学中，教师要善于创设情境，激发探究的兴趣；要以探究为核心，以探究为主要学习方式，让儿童在体验成功中获得科学知识，树立探究的信心；同时，从课内到课外，延伸自主探究的过程，培养儿童自主探究的能力。

浅谈如何正确对待小学生的表现欲

本文阐述了小学体育教学中如何正确对待学生的表现欲,以提高体育课堂的教学质量。通过对学生表现欲的发现、保护、诱发、促进的论证,说明正确对待小学生的表现欲,有利于发挥学生主人翁意识,形成浓厚的学习兴趣,达到课堂教学最佳效果。

小学英语语境式单词教学的实践探索

对于小学英语教学来说,枯燥地背诵单词不利于学生对英语的掌握。由于小学英语学习也不只是为了掌握知识,并且小学学生的形象思维尚未成熟,背诵识记的方式只会让小学生对学习英语感到更为困难,不利于其学习的积极性,违背了教育的基本要求。因此,教师应该选择适合小学学生的学习能力与发展特点的教学,把教学活动生动化,让学生对英语的接受能力大大增加,让学生在轻松愉悦的情境中掌握小学的基础英语。英语是一门语言,具有交流性、实用性强的特点。本文围绕语言本身的特点结合小学学生学习能力,使小学英语教学生动形象化,提高学生英语学习接受能力,促进语境式教学实践的探索。

基于学情的农村中高年级语文教学的变式“下潜”与进阶

文章基于乡村教学基础薄弱的现状,尝试以培养语感为目标,展开识字、朗读、阅读、习作等教学的变式“下潜”与进阶,为孩子的可持续发展奠定基础。

读准读懂 品读美读——浅谈古诗词教学

在古诗词教学中,要引导学生读准读懂,品读美读,要把握好教材,提升学生的核心素养。

数学“基本思想”解读及案例分析

本研究通过中美比较研究引出"基本思想"的重要性,根据新课标和具体案例分析"基本思想"的内涵和外延,并结合一线教师的教学进行数学思想教学设计。

幼儿园语言区中培养幼儿创造能力的有效策略

幼儿园语言区的创设,能够有效地促进幼儿与语言环境互动,使幼儿获得个性化的语言发展空间.目前,一些幼儿园的语言区尚处于半开发状态,这就需要教师合理设计,为幼儿语言能力的发展提供有效的环境支持.首先,教师需要发掘语言区的作用,创设出适合语言创造的硬件环境;其次,教师可在语言区中开展具有趣味性的游戏活动,并引导幼儿积极参与,让幼儿通过参与游戏活动获得创造能力;再次,教师还需要巩固幼儿在语言区中获得的创造能力,使幼儿能够持续地进行创造.

幼儿早期阅读指导策略

近年来,早期阅读越来越被人们所关注和重视。早期阅读已经成为早期教育的重要任务之一。激发幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,形成自主阅读的能力,是为幼儿进入小学所做的最好的准备工作。早期阅读主要指0～6岁学前儿童依托变化色彩、图像、文字或是成人形象读、讲来理解读物的活动过程。如何对幼儿早期阅读活动进行有效地指导？笔者从早期阅读的指导策略方面进行探讨，以帮助幼儿园教师和家长正确认识、指导幼儿开展早期阅读活动，促进幼儿的全面发展，并为终身教育打下良好的基础。一。