幼儿园语言区中培养幼儿创造能力的有效策略

幼儿园语言区的创设,能够有效地促进幼儿与语言环境互动,使幼儿获得个性化的语言发展空间.目前,一些幼儿园的语言区尚处于半开发状态,这就需要教师合理设计,为幼儿语言能力的发展提供有效的环境支持.首先,教师需要发掘语言区的作用,创设出适合语言创造的硬件环境;其次,教师可在语言区中开展具有趣味性的游戏活动,并引导幼儿积极参与,让幼儿通过参与游戏活动获得创造能力;再次,教师还需要巩固幼儿在语言区中获得的创造能力,使幼儿能够持续地进行创造.

多元描述幼儿园音乐欣赏活动的新策略

在进行音乐欣赏的过程中,为了能够使幼儿更好地感受音乐,可以使用“音乐描述”的方式将音乐活动这一听觉艺术转化为操作艺术,以语言描述、图画描述、动作描述、情绪描述等多种方式描述音乐,使抽象的音乐具象化,让幼儿更能够深入感受到音乐的灵动性、趣味性,获得对音乐学习的兴趣,促进想象力、创造力的提升,并使幼儿的音乐能力得到促进。

幼儿园科学活动的教学对策研究

科学教学活动是科学教育中必不可少的组成成分，它可以使孩子的学习效率提高，这对孩子学习科学知识和方法技能是很有帮助的。本文主要分析现在幼儿园科学教学活动中存在的问题，并提出具体的解决方案，从而使幼儿园的教学质量提高，希望能对我国幼儿园的教学有所帮助。

幼儿早期阅读指导策略

近年来,早期阅读越来越被人们所关注和重视。早期阅读已经成为早期教育的重要任务之一。激发幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,形成自主阅读的能力,是为幼儿进入小学所做的最好的准备工作。早期阅读主要指0～6岁学前儿童依托变化色彩、图像、文字或是成人形象读、讲来理解读物的活动过程。如何对幼儿早期阅读活动进行有效地指导？笔者从早期阅读的指导策略方面进行探讨，以帮助幼儿园教师和家长正确认识、指导幼儿开展早期阅读活动，促进幼儿的全面发展，并为终身教育打下良好的基础。一。

有效运用信息技术,促进幼儿教师专业成长

二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展,给教育带来了生机,更带来了冲击和挑战,同时对幼儿教育的改革发展及幼儿教师队伍的建设提出了更高的要求。运用先进的信息技术是提高幼儿教师专业素质的需要、是教学改革、实现教育现代化的必由之路。要实现教育的现代化,首先需要一支具有现代化教育理念和现代化教育手段的师资队伍,这就需要我们不断地搭建平台,有效运用信息技术,促进幼儿教师专业化成长。

大班科学探索活动中提高幼儿观察能力的有效策略

在科学探索活动中离不开对事物或科学现象的观察，观察是获取周围世界信息的基本方式，是儿童认识世界、增长知识的重要途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：科学教育的目标是培养幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探索问题，教师要尽量创造条件让幼儿参与探究活动，让他们体会科学探究的过程和采用的方法，体验发现的乐趣。

论科学探索活动中幼儿观察能力的培养

随着社会的快速发展，科学探索活动中幼儿观察能力培养的实验研究，得到了更大范围、更多阶层的教育个人或机构的关注。当前科学探索活动中幼儿观察能力欠缺，教师可通过营造良好环境，培养幼儿兴趣，交给幼儿学习方法来增强学习趣味性，培养创造意识提升观察能力。

幼儿快乐画画“三部曲”

幼儿喜欢借助绘画形式来表现自己的内心感受和对事物的理解,绘画成为幼儿的一种“语言”。教师应给幼儿创造良好的环境,让他们运用绘画这一手段表达自己的感受和认识,体验自由表达和创造带来的快乐。

让美住进幼儿的心灵

美育是培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力的教育。幼儿时期是进行美育教育的重要阶段。根据山区地理环境特点，充分挖掘本土的自然环境，以及引导幼儿创造环境，让幼儿能在无声的优美环境下接受美的熏陶，获得美的感受，引导幼儿建构具有审美情趣的生活方式，点亮其心灵，最终促使其人格和谐发展。

农村幼儿美术教育初探

在农村得天独厚的自然环境中,农村幼儿教师要善于发现、把握教育契机,灵活地运用各种手段及方法,有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动,感染幼儿,并培养其美术审美能力和美术创造能力,最终促进幼儿人格和谐发展。

基于三大策略 引导美术欣赏

《3～6岁儿童学习与发展指南》对艺术教育提出明确的规定：教师在实施艺术教育活动中,应该与幼儿一起,发现美好事物的特征,提升幼儿欣赏美的能力。