学校主题文化建设的实践探索——以永泰实验小学景行文化建设为例

永泰实小通过整合特色地域文化、悠久历史文化和先进时代文化，创建并完善学校主题文化。文章从景行文化构建的含义与内涵，途径与措施，探索与反思等三个方面阐述了“用先贤精神立德树人，以景行文化引领发展”学校主题文化建设的实践探索，论证了主题文化建设是引领学校发展的核心动力，文化树立品牌，是高品位、高境界的办学策略。

项目化教学视域下的小学语文整本书阅读教学策略探索

项目化教学是一种先进的教育理念、教学方法,有助于促进学生的全面发展。因此,文章立足于项目化教学视域,分析了小学语文整本书阅读教学的内涵及其二者的内在联系,阐述了项目化教学视域下小学语文整本书阅读教学的积极意义与具体策略,以期促进学生语文能力的全面发展。

项目化视域下小学语文整本书阅读教学的策略探寻

在小学语文阅读课程中,教师采用项目化教学模式开展整本书阅读活动,不仅可以打破传统教学思路的束缚,降低整本书阅读的难度,为学生提供更多自主探知、合作学习的机会,还能借此提高他们互动认知、问题解决能力,提升整本书阅读效果。基于此,文章从项目化教学视角出发,阐述教师通过制订项目目标、规划项目周期,开展情境阅读、批注阅读、梳理阅读、阅读评价等活动,提出了提高学生整本书阅读质量的具体策略。

新课标背景下小学音乐课堂教学的思考与探索

小学音乐新课标以落实核心素养培养为主线,提出了教师要通过音乐教学指导学生积极参加音乐活动,让学生在音乐学习过程中感受美、欣赏美、表现美、创造美等,从而领悟音乐中的艺术精髓,开阔音乐视野。基于此,文章就小学音乐新课标解读、现阶段小学音乐课堂教学存在的问题以及新课标下小学音乐课堂教学的策略进行了分析,希望可以启发教师的教学思路,促进小学音乐教学的进一步改革和发展。

小学道德与法治教师专业发展路径探析

当前小学道德与法治教师专业素养差异显著,且面临新课程改革、学生思想多元化和信息化教学手段普及等挑战。小学道德与法治教师专业发展的有效途径,包括更新教育理念、提升教学能力、拓展专业知识、积累实践经验和提升教研能力。

基于可视化环境实施小学数学差异化教学的实践与思考

随着教育改革的不断深化,差异化教学作为新课改倡导的新型教学模式,受到广大数学教师的青睐。将可视化环境中的资源、工具和技术灵活运用到差异化教学中,可有效提升数学教学的效果,培养学生的核心素养,促进学生全面发展。

“双减”背景下小学高年级整本书阅读指导策略

小学高年级语文整本书阅读,教师需要采用科学的方法,提升整本书阅读指导效果。

任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用

任务驱动教学法是这几年来小学信息技术课堂中广泛应用的教学方法。文章从“任务”设计要注意创设情境,提供合理“任务”,加强小组合作,引导学生主动规划“任务”,展示与评价“任务”这几方面探讨“任务驱动”教学法在信息技术教学中的应用。

深度学习视域下小学语文大单元教学探索

在深度学习视域下设计和开展小学语文大单元教学活动,有助于推动核心素养课程目标的落实,能够为学生创建探究化、深层次的学习平台,让他们在真实的情境、驱动性的任务及多元化的活动中不断增强语文学习技能,提升语文学科核心素养。文章以统编小学语文教材中的内容为主要素材,从真实性、探究性和驱动性等角度出发,总结和分析深度学习视域下小学语文大单元教学的主要特点,并围绕“统整”“归纳”“探索”和“实践”四个关键词,从深研教材、分析学情、整体建构和组织活动等角度探索大单元教学的有效策略,落实大单元整体教学的理念。

以生为本的小学高年级数学概念教学策略——以人教版六年级上册《圆》教学为例

以生为本是以学生的发展为根本目的,教学中充分发挥学生在学习中的主体作用,重视学生的自我思考,自我获取知识、自我建构知识的能力,以适应未来社会发展所必备的能力。构建以生为本,以学为中心的课堂,具有经历、实践、探究、内化等特征。

厘清算理与算法--小学高年级数学算理教学研究

算理理解是小学数学运算教学的重要目标。随着新课改的深入,广大一线教师对算理教学的重视程度不断提升。“说理”教学作为一种重要的启发式教学手段,不仅促进学生在课堂中充分发挥主观能动性,还促进深度学习的实现。文章聚焦小学高年级数学算理课堂,在分析算理教学现状的基础上提升算理教学优化策略,以期为广大教师提供一些算理教学参考。

小学道德与法治教学活动情境创设初探

从2017年9月开始,道德与法治这一全新的课程进入了小学生视野。总体上来看,道德与法治是过去品德与生活(社会)课程的延伸,不仅加强了对小学生思想道德的教育,同时也重视了对小学生法治意识的培养。但是这样的教学转变,对部分教师来说,在短时间之内难以适应,所以必须选择恰当的方式,来提高道德与法治的课堂教学效率。

基于“教学评一致性”的小学语文阅读教学策略探究--以统编版六年级下册《两小儿辩日》教学为例

"教学评一致性"的小学语文阅读教学,是以教学目标为核心,以课堂教学为载体,以课堂评价为导向,引导学生去触摸言语的温度,感受言语的厚度,品味言语的情度,进而向文本深处涵泳,得言、得意、得法,帮助学生养成良好的阅读习惯,形成良好的阅读能力。下面以统编版六年级下册《两小儿辩日》的教学为例,谈谈基于"教学评一致性"的小学语文阅读教学策略。

小学高年级自我认知教育的实践探索--以道德与法治六年级下册第一单元《完善自我健康成长》教学为例

小学高年级道德与法治课堂教学要唤醒学生内在的生命力,实施自我认知教育。教师要熟练运用“心动思政”、故事讲述 和榜样教育三个基本策略,帮助学生坦然接纳自己,正视自己的优点和缺点,强化身份认同,肯定自己的独特性,学会自我 反省,不断精进自己。

小学道德与法治教学中渗透心理健康教育的有效性策略

道德与法治是小学阶段基础教育课程体系中重要的组成部分,是对学生进行良好道德品质以及法治意识培养的重要途径。然而面对小学阶段学生心理健康问题日益严重的现状,教师应充分认识到道德与法治教学与心理健康教育相融合的重要意义,并通过多元化渗透策略的实施,来积极地将心理健康教育融入小学道德与法治课程教学之中,使学生在两者渗透、融合的过程中实现自身身心的健康成长和良好发展。

核心素养视域下的小学数学信息化教学探究

信息技术的发展衍生"互联网+教育"模式,教育信息化成为现如今教育改革的重要方向,如何实现小学数学信息化教学是当今数学教师面临的重要问题。信息技术所呈现的直观化教学内容,能有效锻炼学生的抽象思维能力和创新实践能力,从而更好地培育学生数学核心素养。基于此,本文主要从核心素养视角下的小学数学信息化教学策略展开探究,以期能够为小学数学教师更好地开展教学工作提供有价值的参考。

研学背景下小学阅读教学策略探索--以第一学段研学旅行汇报课《我心中的海洋梦》为例

研学旅行活动是教育与旅行的相互融合,是阅读教学实践活动的新型教育载体。研学旅行活动中蕴藏的实践理念与阅读教学的教育理念高度一致。在研学旅行的大背景下,阅读教学尝试从研学旅行准备、研学实施、汇报总结三个层面进行探索。

核心素养下小学语文单元整体教学设计路径探析

随着新课程改革的不断深化,小学语文教师要及时转变教育理念,以核心素养为指向实施单元整体教学,将学生的基本学情与人文主题相结合,制定多元化的课堂活动,发挥语文学科的整体性、动态性和自主性,充分调动学生的学习热情,有效满足其发展需求,达到预设的教学效果,切实提高学生的语文核心素养。本文针对核心素养下小学语文单元整体教学原则进行简要分析,探讨了具体的教学路径和方法。

小学语文低年级识字教学中趣味教学的运用

在小学时期低年级语文课程的实际教学中,对学生的识字教学是极为关键的。汉字是我国民族文化传承最为关键的一种载体形式,是学生学习其他知识的关键前提。所以,学生学好汉字是低年级语文课程实际教学的关键所在。探析小学时期低年级语文识字教学活动的现状,在实际教学中使用趣味教学方式,以期能提升学生识字学习的兴趣与热情,提升小学生的识字能力,培养学生的综合性学习能力。

小学语文主题式单元整体教学模式探析

主题式单元整体教学是课程改革的产物,由于其本身具有的先进性和高效性,已经被广泛应用于小学语文教学中。从实践经验来看,小学语文主题式单元整体教学直接指向核心素养目标,围绕单元主题调整相关教学内容,使学生在系统化的学习中提升语文综合素养。对此,通过阐述小学语文主题式单元整体教学的特点,分析小学语文主题式单元整体教学的优势,在此基础上探究小学语文主题式单元整体教学的策略,以期为相关教师提供参考。