以“和”兴教用“和”育人——以嵩口中心小学实施“人和教育”为例

"和"的思想贯穿于中国思想发展史的各个时期和各家各派之中,积淀为中华文化的基本精髓和悠久传统,至今仍闪烁着智慧之光。世间万物,由"和"生,教育也因"和"而兴,学校因"和"而荣。学校教育以智慧之"仁"让学校规矩成方圆;以睿智之"义"让课堂活泼蕴知识;以聪慧之"智"让活动焕彩映校园;以厚德之"信"让童心纯洁又美丽。

地方方言对小学作文教学的影响

虽然社会和学校都在积极地推进普通话的学习和教育,但是在很多的地方,地方方言还是学生在日常生活中的主要交流方式,很多小学生的普通话水平还是有待提高。地方方言的盛行给这些小学生的学习交流带来了很大的不便,特别是关于小学语文的作文写作,他们没有最基本的普通话的交流观念,在实际的写作中显得毫无优势。地方方言的盛行,让小学生作文的写作成了语文教学的难点。本文将围绕着地方方言对于小学作文教学的影响以及应对的措施展开探讨,为积极地解决这个问题提高新的思路。

变“静”为“动” 让数学思维更开阔——在小学数学空间与图形教学中转化思想的运用

【摘要】在很长时间内，由于传统的教学方式限制，在小学数学有关空间与图形的教学当中，教师教学的重点主要放在了现有的技巧以及知识结构的学习当中，而忽略了知识之间的相互联系，忽略了潜在的数学思想，致使教学效益、质量降低，因此，在教学当中合理的运用转化思想是非常有必要的。

提高小学英语教师工作效率的三个策略

身为一名农村小学英语教师,我深知我们的现状是：教师资源有限,跨多个班级,年级,甚至下乡跨校教学的情况是非常普遍的;很大部分农村家长不重视英语。在这种现状下,要想保持每个班级良好的教学质量,就必须提高小学英语教师的工作效率。一、培养小助手,提高管理效率俗话说的好：三分教,七分管。可见＂管＂于教师而言是至关重要的。我们可以通过统筹安排来提高小学英语教师在工作中的管理效率。

小学高年级课堂“静”现象的分析与改变措施

高年级教师,特别是语文教师常常为课堂上的"静"而困惑、烦恼。为什么学生在刚进入小学时能在课堂上争先恐后地回答教师的问题,能在课间没完没了地提出各种问题,可一到中高年级就慢慢沉寂下去?难道五六年级的学生就已经没有激情、没有活力了吗?是什么让他们三缄其口呢?笔者认为,主要有以下两方面的原因:一、学生的心理1.年龄特点。十一二岁的孩子正处在生长发育的最佳时期。

小学生阅读存在的问题及其应对

阅读是人类进步的阶梯,对一个人的发展会产生重要的影响。小学生处于人生发展的初级阶段,如果在这个时候拥有较强的阅读能力,那么对其三观的养成会产生重要的推动意义。据调查发现,小学生阅读存在着很多的问题,应该采取创设教学情境,激发学生兴趣;掌握正确阅读方法,提高效率;加以适当引导,养成良好习惯等措施加以应对。

德育与小学体育的有效整合策略

随着新课改的不断发展,素质教育在教学中的应用越来越广泛。小学体育虽然不是小学阶段学习的主要学科,但是体育教学的地位日益凸显。素质教育理念在教学中的广泛应用,使得德育的重要性日益凸显,体育教师在教学的过程中要将体育与教学的内容与德育充分融合。体育教育对于提高学生的身体素质起着至关重要的作用,同时也应将德育的培育工作落到实处。

构建小学数学高效课堂探析

小学生正处于学习知识的启蒙阶段和储备知识的关键时期,教学成败直接关系到学生学习能力的培养、思维模式的成型。数学则是小学阶段的基础学科,由于传统课堂教学太过单调、乏味,不利于提高教学效果,需要教师探索一些切实可行的教学措施,构建高效课堂,循序渐进地培养学生的抽象思维能力和较强的学习兴趣、理解能力,提高教学效果。

创新教学模式,提高小学语文教育质量

伴随着我国教育事业的不断发展,尤其是近几年来,教育体系的不断改变,我国的小学语文教学质量无法保证,尤其是在教育体系不断变化的形势下,我国的教育事业在发展过程中经常会遇到很多难以解决的问题,而这些问题将会导致教师无法开展正常的课程,为同学们提供更好的教学环境,也就导致课堂质量、教学质量、学习质量都受到了严重的影响。尤其是近几年来,小学语文教学渐渐受到了人们的广泛关注,国家也更为重视从小培养同学们对国家传统文化的学习,因此,近年来小学语文的教学质量备受关注,甚至在很大程度上,小学语文教师其自身也要承受一定的社会舆论压力。仔细论述如何创新小学语文的教学模式,从而全方位提高小学语文的教育质量。

刍议构建小学数学易趣高效课堂的策略分析

高效率的小学数学易趣教学课堂决定了学生学习思维的拓展和数学学习能力的提高。对于小学教育阶段的数学学科来说,构建高效的教学课堂,可以培养学生的学习兴趣,提高他们的各种综合能力。所以,小学数学教师需要认真把握教材,通过采用各种策略,构建高效易趣课堂,从而提高教学效果,提高学生的综合素质,为他们今后的学习与发展打下坚实的基础。

在语文实践中绽放“语用”之花

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。""重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。"但是,反思我们的课堂教学,"学习语言文字运用"没有真正落到实处,大多只是"蜻蜓点水"。笔者以为,"学习语言文字运用"要立足于学生的发展,并以此为"支点",在语文实践中撬动学生"语用"能力的提高。一、变"单一"为"综合"在我们的课堂中,词句练习所占时间的比例很大。

提高大班幼儿早期阅读教学实效性的途径

新《幼儿园教育指导纲要》将早期阅读课程纳入语言教育的目标体系,从大班开始实施,它是幼儿长知识、开眼界和陶冶情操的重要途径,是孩子语文核心素养培育的起始。'接触优秀的文学作品''感受语言的丰富和优美''加深对作品的体验和理解''对书籍、阅读和书写的兴趣''培养前阅读和前书写技能'等是早期阅读教学的着力点。执教者教学目标明确与否、课程建设是否合理、教学方式方法是否得当等因素,直接影响早期阅读教学的实效性。

图形与几何教学策略探析

“图形与几何”的教学重在激发学生的空间想象力和创造力，为此，教师要善于引导学生经历图形抽象的过程，体会数学源于生活，理解数学的思维方式与原理；经历分类与辨析的过程，感悟数学思想方法；经历探索与发现的过程，累积数学活动经验；经历图形的转化过程，发展学生空间观念。

让“解决问题”教学扎实、有效

一、加强数量关系的渗透传统的"应用题"教学重视数量关系的分析和训练,而新教材的"解决问题"教学则重视情境的创设,重视素材的现实性和趣味性,强调知识的应用,鼓励学生根据已有的生活经验解题。因此,教师往往关注了情境的创设和信息的收集,却忽略了数量关系的分析。事实上,基本的数量关系是学生形成解决问题模型的基础,学生只有掌握基本的数量关系,才能在获取信息之后迅速地形成解决问题的思路。

文章点题种种

写好一篇文章,不仅要学会审题、选材、叙述等各种作文技法,还要学会“点题”。作者若能在文章中适时、恰当地点题,就能使文章中心更加鲜明,会给读者留下更深刻的印象。1.叙述点题。《草原》一文在篇首这样叙述: “这次,我看到了草原。”在这里,仿佛作者与读者促膝交谈一般。同时亦流露出作者初见草原时的兴奋心情。这样开篇亲切、自然。

一份完美的作业

当我授完《统计》单元后，给学生留下一道家庭作业：调查你家的年收入情况，制成一份统计图。

我爱家乡的李果

我的家乡在永泰，家乡盛产李果。春天，李果树沐浴在春光里，开出了一朵朵美丽的花朵。这时，你在田野里、山坡上，到处可以看到雪㈠的李花当李花凋尉后，李果树的枝条上又长出了嫩绿的叶子．经过一段时间后，李果树上便长满了密密麻麻的小李果。刚开始，李果只有绿豆那么大，随着时间的推移，李果逐渐长大了，后来竟有乒乓球那么大了。一串串地缀满枝头，多么诱人哪。