研学旅行培养小学生数学应用意识之思考

研学旅行是培养小学生数学应用意识的一种有效形式。笔者多年参与组织学生研学旅行实践,本文围绕"数学知识实践应用"来谈谈如何通过研学旅行培养小学生数学应用意识。一、在研学旅行的时间安排中培养数学应用意识数学学习的目标是能应用所学的知识解决身边的数学问题,在解决问题的过程中内化数学知识,并感受数学学习的意义和价值。时间安排是研学旅行中需要考虑的重要因素,而且在小学数学教材中编排有时间内容的模块知识,第一学段要求学生能认识钟表。

小学语文群文阅读教学的价值及策略探讨

在小学语文教学过程中,最为普遍的三种阅读方式是:整本书阅读方式、多篇文章群文阅读方式以及单篇文章阅读方式。在新课程改革大环境下,我国小学语文教学也应按照课程标准的要求,充分利用群文阅读的方式来加大学生的阅读量,让学生多读书、读好书。所谓群文阅读教学,指的是教师在教学过程中,积极正确地指导学生对具有关联性质的一组文章进行阅读,使学生能准确地把握文章所要表达的主旨和思想内涵,让学生在阅读实践中提升语文素养。

化归思想在小学数学教学中的应用

小学阶段的数学教育是学生学习和领悟数学思想的载体，通过该阶段的学习学生可适应和掌握一些基本的数学知识、技能和活动经验。对于教师而言，学生能否更容易地理解并掌握数学知识，是教师团队正在研究的—个重要课题。科技的进步虽然带动了整个教育事业的发展，但当前教育工作中仍存在着许多问题，妨碍了教育事业的发展。传统的教学方法已经无法满足当前教学的需求，化归思想教学法的介入，恰好改变了这个局面。为了符合课程的改进要求，文章中对化归思想在小学数学课堂教育的实际应用进行了分析。

小学数学课堂提问艺术探究

课堂提问是教师根据教学需求,结合学生特点与学生进行课堂互动的一种重要方式,对小学生的思维具有引导和启发作用,能够增强学生思考的内在驱动力,调节课堂教学氛围,吸引学生对课堂教学内容的注意力。文章基于提问艺术视角探讨小学数学提问的技巧,从问题设计,问题功能发挥和提问技巧三方面提出对课堂提问的优化思考,旨在丰富教师小学课堂提问技巧。

尊重差异,因势利导——差异化教学在小学数学教学改革中的运用

差异化教学是教师立足学生实际学情,科学、灵活设计教学方案的重要体现。随着“双减”政策的落实,如何推进小学数学课堂教学改革已成为当前数学教学领域的重要研究内容。素质化教育教学的目的是尊重学生的个体差异性,并因势利导激发学生的学习兴趣。只有这样,才能真正帮助学生适应教学模式。小学数学教师应针对学生的数学学习习惯、性格爱好,制定互动式、探索式数学教学方案,构建生活化的活力教学课堂。从学生个体差异的角度出发,探索差异化教学在小学数学教学改革中的运用策略。

浅谈如何促进小学生扩大英语词汇量

英语作为一门外语,扩大词汇量是熟练自如地运用它进行收集、处理、交流信息的一个大前提。然而,不论是成人抑或是孩童,扩大词汇量都是一个"语言的高门槛""硬骨头"。那么,作为一名小学英语教师,如何引导、帮助直至促进小学生主动扩大英语词汇量就显得尤为重要。我就从自身的教学实践出发,摸索出以下"词汇教学三部曲",供各位同仁一起探讨。一、词汇教学三部曲之一:引导学生大声说英语在中国,普遍存在着"哑巴英语"的现象。所以,作为小学英语教师,作为小学生的英语启蒙者,更要注重在小学生接触英语的第一时间,鼓励他们大声地、大胆地说英语。说对了,及时给予鼓励,进一步树立其学习英语的信心;说错了,没关系,在肯定其"

小学生语感习得“五要点”

语感是语文素养的重要组成部分，是一种对语言文字敏锐的感受能力，是读者通向作者的桥梁，是语文能力的核心组成部分，学生只有通过语文实践才能形成和习得。语感在过程中练就，在过程中习得。要提高学生的语文素养，就必须提高语感能力。

注重策略实施水平,让小学语文自学之花绽放

小学语文对于塑造学生正确的人生观、世界观与价值观有着重要的价值与作用,承担着学生的启蒙教育。小学语文不仅能够培养学生的家国情怀,而且还能够培养学生的人文情怀。本文主要围绕小学语文教学策略进行了深入的分析与阐述,力求让小学语文自学之花绽放。

浅谈有效开展小学数学课堂教学的策略

教学策略，即教师在传授教材知识，讲解学习方法，提高学生学习能力的过程中所采用的教学方法。小学数学具有抽象性、逻辑性等特点，而传统的教学方式以学生被动吸收知识、机械记忆为主，这种教学方式无法激发学生的学习兴趣，引导学生自主主动地学习。新课改要求教师在传授知识的过程中，改变传统教学方式的弊端，进行创新教育，逐步提高课堂教学的质量与效率，激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂学习中自主创新，使小学数学课堂成为趣味性与活力性的教学基地。

小学高年级学生写作能力培养策略探析

写作能力一直是语文教学中的一个重点和难点,而随着新课程改革的不断发展,学生写作能力更受到教育工作者的重视。探析了如何提升教学的有效性。

合作探究性学习在小学数学课堂中运用的有效性研究

经调查发现,在新课改下,我国小学数学教学方式在不断完善,但是在具体实施过程中,小学数学教学仍有很多的问题和不足,教师在不断优化教学方式时,可以采取有趣的教学方式,提升小学生对数学学习的积极性。本文针对小学数学合作探究性学习进行研究,希望可以为我国的教育工作者提供参考。

关于小学语文高年段教学中学生语文素养的培养

随着新课改进程的不断推进,提高学生的语文素养已经成为小学语文教师的一项重要任务,它不仅能影响学生的全面发展,还能提高学生的综合素质和语言技能。因此,在当下的小学语文教学实践中,教师要运用科学的方法和有效的措施来提高小学生的语文素养,使之成为一种语文教学方法和习惯。本文立足于笔者多年的小学高年段语文教学实践经验,针对教师如何在小学语文高年段教学中培养学生的语文素养进行了讨论,以期为小学教育事业做出贡献。

幼儿数学游戏化教学策略

幼儿教育属于初级教育中的关键阶段,为帮助幼儿更好的学习和发展,早在2012年教育部就正式颁布《3-6岁幼儿发展指南》,对防止与克服幼儿教育'小学化'现象提供具体建议和方法。在这一背景下的幼儿数学教学要主动实施游戏化教学,带给幼儿更多的乐趣。文章以在'指南'背景下如何实施游戏化教学作探讨,并制定部分适当策略。

重视布白提高语文阅读教学效率刍论

在语文阅读教学中,教师布白,学生补白,能够达到良好的教学效果。教师在课程导入、创设情境、精读段落、课后复习等环节均可运用布白艺术,激发学生学习兴趣,促进学生深入理解文章内涵,拓展学生的思维。

生活化教学方式在数学课堂中的应用分析

数学知识具有较强的逻辑性,对学生的思维能力提出了较高的要求。数学教师应推进数学教学改革,创新数学教学方法,实现数学课堂教学的生活化。要创设生活情境,激发学生学习兴趣;开展生活实践活动,拓展学生数学思维;运用数学知识,提高学生实践能力。

把握拓展延伸的度,提高课堂教学效率——浅谈新课程标准下拓展教学策略

在课堂教学中,忽视对文本内容的拓展延伸,容易把学生的思维拴在文本框中,不利于学生发散思维的培养;相反,拓展延伸的内容过宽,也容易把语文课上成知识课等。只有正确把握对文本内容的拓展延伸的度,才能深化学生的理解体会,激发学生的表达欲望,有效地促进课堂的动态生成。正确把握拓展延伸的度,是新课程理念下切实提高课堂教学效率的有效教学策略之一。

课堂有效提问策略探析

课堂有效提问是教师通过精心预设问题,创设良好的问题情境,预设与生成相结合,灵活机动引导对话,全面实现教学目标,发展学生的思维能力的教学手段。课堂提问的艺术性,是把握提问的对象、契机和尺度,让学生在巧妙的问题情境中乐于思考,学会思考,在探究问题中学会合作,提高课堂实效。

注重生活悟数学 联系生活用数学

小学数学教学要从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用数学、悟数学，感受数学的活力与魅力，从生活中理解数学的价值与意义，并学会观察生活中的数学问题，联系生活用数学，用数学语言思考和表达周围的生活中发生的事件和事物。让学生充分感受到数学的好玩，真正地让好玩的数学走入学生的生活世界。用数学的方法表达自己对生活的认识，体验生活的意义，享受生活的乐趣，创造生活的辉煌。

小学数学问题解决方法多样化的策略探析

随着国家新课程改革的不断深入,对小学数学教学的要求也越来越高,要求小学数学教师及时创新教学方法,转变教学模式及学生的学习模式。教师应该让自己的课堂满足学生多样化的学习需求。与此同时,新课程标准提出,小学数学解决问题方法应该多样化,本文从这一角度进行分析,对小学数学问题解决方法多样化的必要性和具体的实施策略进行阐述。