搭建支架提升小学生写作能力

写作教学一直是小学语文教学的重难点,而支架式教学模式的出现则为解决上述问题提供了突破口。本次研究将针对支架式教学展开分析,从教学现状入手分析小学生作文教学中存在的问题,并对支架式教学模式的实施方法进行阐述,希望为小学语文作文教学提供新的思路。

Phonics自然拼读法在小学英语各学段教学中的应用研究

本文在解读自然拼读法基本内容基础上,明确其优势,探究Phonics自然拼读法在小学英语各学段教学中的具体应用方法,以及在实际运用中应注意的事项。通过实践分析,找出其中的问题加以改进,以为今后的运用提供参考。

在小学科学课程中培养学生核心素养的策略

核心素养是指学生应该具备的思想与能力,它能够帮助学生更好地成长,是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。小学科学学科的独特性在于动手实践性和需要理性科学思维。小学生已经具有一定的思考和动手能力,学习科学对于核心素养的提高具有重要作用,可以促使学生在幼小年龄段就形成思考问题的能力、比较洞察能力、记录分析能力等。然而,目前小学科学核心素养培养过程中仍然存在很多弊端和不足,例如,教学方式单一教条,学生被动式吸收,不善于积极思考等。这些都需要我们制订积极可行的措施来完善、提升。

关于小学英语教学中核心素养的培养策略探讨

小学时期作为提升学生英语能力的重要阶段,对于培养小学生的核心素养起到特别关键的作用,故应该引起学校与教师的足够重视。本文将会立足于小学英语教学中核心素养对于学生的重要性,基于此提出相应的提升核心素养的培养策略,以期能够不断的加强小学英语教学中学生的综合素质。

小学生习作发表意识的培养探析

教师应注重学生习作发表意识的培养,探讨更为科学有效的习作教学策略,通过搭建多元化的发表平台,促进多元多重交流互动,加强习作发表方法技巧指导,构建习作发表评价激励机制,尝试构建小学生习作发表意识的培养策略体系,培养小学生持续的习作兴趣爱好和良好习作习惯,使学生在习作中获得成长。

课堂垂范 读写结合——小学语文课堂语言文字运用点滴谈

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于“课程性质”的表述，非常明确语文课程的核心任务，强调课程的目标和内容必须聚焦于“语言文字运用”，突出“实践性”“综合性”的特点。也就是说教学的种种举措和行为也都应该指向这个核心——让学生初步学会运用语言文字。

基于新课改下小学语文教育教学模式的改革

语文教师应该在新课改指导下摒弃陈旧的教学方式,通过对教学方式进行灵活性的运用打造更高层面的知识探究平台,引导学生们对课程知识点实施多个层面的分析和思考,也能立足课堂教学提升小学生的情感认知能力。因为传统的教学模式不能引导小学生参与到知识探究中,灌输式教学模式不能提升学生们对课程知识点的认知程度,限制课堂教学的实效性。所以语文教师应该在新课改指导下进行教学模式的改革探索,重视给班级学生开展更高水准的课堂教学。

小学音乐欣赏教学高效课堂构建策略探析

本文通过分析小学音乐欣赏教学特点等内容,针对小学生的心理发展特征,积极构建高效小学音乐欣赏课堂教学模式,创新音乐欣赏教学策略,满足小学音乐欣赏教学的需要。在新课改的要求下,以及核心素养目标引导下,发展小学音乐欣赏教学高效课堂是十分必要的。

数学思想方法在小学数学教学中的渗透对策

小学阶段的数学是基础学科,是学生所必须具备的技能,若是想要在小学阶段,让小学生有效提高学习效果,就需要教师将数学思想方法融入到数学教学之中,激发学生学习数学的兴趣。本文将探究在小学阶段的数学教学中,如何有效的融入数学思想方法的对策,旨在激发学生的学习兴趣,为后续的数学教学奠定良好的基础。

以红色资源助力小学道德与法治教学发展

本文探究了将红色资源融入小学道德与法治教学的重要意义,并针对不同学段的学生采取具有针对性的教学方式、运用丰富的红色资源、在课堂内积极普及红色精神,充分发挥课程的立德树人作用。

试论幼儿教育要注意对孩子自信心的培养

幼儿教育需要做多方面的工作,其中很重要的内容就是注重培养孩子的自信心。幼儿不仅具有模仿性强和可塑性强的特点,而且这些又建立在自信的基础上,没有自信或者说缺少自信,将直接影响孩子的健康成长,甚至影响到一个人终生的发展。为此,从多方面对如何培养幼儿自信心问题加以研究,以期采取相应的对策。

立足听说读写 凸显语用教学

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”,说明语文教学最终指向“学习运用语言文字”。在阅读课堂中,教师要立足听说读写,关注言语表达,凸显语用教学,提高语言文字运用的实效。从朗读涵咏,感受语用;揣摩写法,习得语用;随文练笔,训练语用;个性习作,落实语用四个方面进行教学实践,使语用真正成为语文课上的靓丽风景,推动学生语文素养的整体发展。

少先队工作在德育中的功能及实践探究

少先队工作开展在学校德育教学中是一种十分重要的形式与手段,这种方式不仅符合少年儿童的生理和心理发展规律,还有效地促进了其健康成长。为了进一步发挥少先队在小学德育工作中的重要作用,本文主要分析当前少先队主要工作内容和在德育中发挥的重要作用,厘清少先队在德育工作中的思路,以期在未来的德育工作中取得更加显著的成绩。

引领深悟 培养语感

《语文课程标准》指出,在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感。叶圣陶曾说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练,就是对语文的敏锐感觉。"吕叔湘也指出:语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力","

对快乐体育教学的探讨

快乐是体育教学的最根本动力,但在当前的体育教学中,却常遭忽略。本文从快乐体育教学的内涵与推广现状出发,对现行快乐体育教学的特质进行探讨,并给出典型快乐体育教学的实施案例,以期将快乐因素的精神贯注于整个体育教学中,使学生在从事体育活动时均能充满乐趣,提升体育教学的成效。一、快乐体育教学的内涵与推广1.快乐体育教学的内涵。快乐体育教学是一种兼具欢乐与趣味取向的体育教学,其目的在于让学生在教学过程中体验到参与、了解、创新、成功的学习乐趣。

基于交际能力培养的口语交际教学研究

口语交际能力在现代社会中越来越重要,教师要积极培养学生良好的口语表达能力,帮助学生乐于表达,善于交际。教师要根据教学现状,从口语交际教学主题、训练的方向、交际情境的创设以及学生之间的交互四个方面入手,实现口语交际板块的教学目标,提升学生在说话、听话、交际等方面的素养。

胸藏万汇凭吞吐——谈阅读教学中的语言积累

《语文课程标准》指出：语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”也就是说：欲畅吐，必先海吞。海吞不是囫囵吞枣，而是在阅读教学过程中引领学生学会巧吞，进而会吞，直至善吞，养成语言积累的良好习惯。

走进田园生活 广获写作素材

利用农村素材，走进田园生活，指导学生进行主题系列写作，有利于提高农村孩子习作兴趣和习作水平。田间劳作，拓展素材；野外活动，丰富素材；农家节庆，汲取素材。

欲动全身,必先牵住一发

牵一发而动全身,这是解读一篇文章的基本思路,也是最有效的阅读途径之一。欲动阅读之全身,必先牵文本之一发。这＂一发＂是什么,是文眼,是阅读文本的最佳切入点。有人说,阅读的最高境界是在较短的时间内能迅速地把一本书读薄了,把一篇文章读短了。