浅谈对中学教学管理的改进措施

中学是学生学习生涯中最重要的环节，起着承上启下的作用，对培养学生良好的学习习惯、夯实学生的学习基础有着很关键的作用。学校加强教学管理，对提升办学水平和教学质量都有着很大的帮助。现在的中学教学管理中存在的一些问题影响了教学管理的质量。学校应该从法制化、精细化、规范化的角度出发，完善教学管理制度，全面增强教学管理质量，从而推动教学质量的提升。这不仅能提升学校的整体效益，同时也能促进学生更好地开展学习和丰富校园生活。

高中数学教学中学生解题能力的培养方式探究

随着高中数学教学改革的不断深入,高中数学教学模式有了极大的转变,教师更加注重对学生解题能力的培养,注重学生对数学理论基础的掌握和发散思维的引导.高中数学知识十分复杂抽象,很多学生在学习过程中缺乏学习兴趣,对数学知识难以理解,教师要发挥引导作用,帮助学生打开思路,对各类题型形成解题思路.本文对高中生数学解题能力的培养展开讨论.

如何培养高中学生拟写对联

＂仿用句式＂是《高考考试说明》规定的一个考点。仿用句式指的是依照给定的例句仿写一句话或几句话,它有效地考查学生的分析能力、想象创造能力、知识迁移能力、语言表达能力,因此成了近年来语文高考的热点。仿写题不时出现了拟写对联这种题型。对联属于正确运用常见的修辞手法考查范围,也属于仿写句式考查范围,是语法知识、

如何培养高中学生拟写对联

对联属于正确运用常见修辞手法的考查范围，也属于仿写句式考查范围，是语法知识、文化知识和思想积淀的综合体现，它直接指向对考生语文素养的考查。

基于5E教学模式的初中道德与法治教学实践探索

5E教学模式注重学生的主动参与和合作探究,聚焦学生对知识的理解、建构、迁移和应用,是初中道德与法治教学的一条创新性路径。文章概述5E教学模式,指出5E教学模式在初中道德与法治教学中的运用路径:注重情境引入,激发学生学习兴趣;开展合作探究,引发学生深度思考;建构科学解释,促进学生深度理解;促进知识拓展,提升学生应用能力;进行多元评价,增强学科育人效果。

高中历史时空观念素养培养策略

时空观念素养是历史学科的五大核心素养之一,是历史学科本质的体现,也是当前高考备考倡导的素养立意之一。为此,培养学生的时空观念素养成为高中历史教学的重要任务。高中历史教师可通过正确解读时间、空间概念,培养学生时空意识;运用大事年表或时间轴,建立时空坐标;借助历史地图,培养学生空间观念,提升教学有效性。

核心素养下高中思政课程中组织大单元教学活动的有效方法

大单元教学,就是根据课程标准的要求,以课程目标的整体性为驱动力,开展大任务、大情境、大活动等相关的学习活动,从而将本单元的教学内容进行分析、整合、重组和开发,形成一条教学主线,让教学内容体现出有序、整合及最优化的特点,更重要的是揭示隐藏在具体知识背后的思维方法,“盘活”课堂,拓展课堂的深度和广度。高中思政课程在学生的价值引领、思想建设方面发挥着重要作用。在核心素养背景下,高中思政课程应该坚守教学评一致的原则,以大单元教学活动架构起课程内容,使学生从浅层学习迈入深度学习。本文将对核心素养下高中思政课程中组织大单元教学活动的有效方法进行深入探究,以促使高中思政课程真正发挥其育人价值。

巧用希沃电子白板助力县域农村初中化学高效课堂

随着教育信息化的不断发展和创新,各种新型辅助教学的设备大量出现,并与传统的教学方式相结合,取得了更好的教学效果。其中,最受大家欢迎的一种“黑板”,它十分神奇、高级,它可以“一键消除”,从而代替了传统的黑板擦,也可以模拟真实实验,从而在有限的时间内多次反复的实验虚拟操作,节省了大量的时间,它就是希沃电子白板。本文对希沃电子白板在县域农村初中化学课堂教学中的实际应用展开论述。

“大思政课”视域下乡土文化资源与思政课教学深度融合探究

“大思政课”理念为新时代思想政治课守正创新指明方向,乡土文化资源与思政课教学深度融合是推动“大思政课”建设的内在要求。融合乡土文化,呈现交互式课堂,依托“互联网+”,采用沉浸式教学,寓教于游,注重体验式教学,是落实“大思政课”视域下乡土文化资源与思政课教学深度融合的具体策略。

神经网络方法在课程关联研究中的应用

用神经网络的自组织学习算法 ,对某班学生的语文、数学、英语、物理、化学这 5个科目的成绩进行无导师学习 ,观察网络的分类结果 .发现语文和数学两种课程的关联程度最低 ,说明它们是两门不同类型的学科 .其结论对于中小学的课程设计和安排具有一定的参考价值 .

英语歌曲在高中英语学习的应用新探——“人教版Module 1 Unit 1 Friendship”教学为例

文章以人教版Module 1 Unit 1 Friendship教学设计为例,从听歌启思,填词导读、改词促写三个方面分析了英语歌曲在高中英语学习的应用,它寓教于乐、情趣交融的特点既拓宽了学生的学习渠道,丰富了课堂的教学形式,又培养了学生的创新思维能力。

将研究性学习纳入高三语文专题复习

提起研究性学习,我们想得更多的便是主课之外的选修课上的大课题研究,从古典诗词研究到现代文学再到外国文学、比较文学等.将大学中文系的专业课程中学化,美其名曰研究性学习,这样大而无当的课题,既游离于语文课本之外,也游离于学生主体精神之外,学生不可能有真正属于自己的"发现",并且多为"精英式"探究,无法让多数学生真正地参与其中.

新课程标准下初中物理应掌握的几种科学探究方法

"学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法",这是初中新课程目标中对学生的要求.如果教师在教学过程中注重科学探究方法的引导,让学生掌握多种科学探究方法,不仅有利于学生理解和掌握物理概念和规律,更有利于学生探究思维的培养和创新能力的提高.因此,在平常教学过程中渗透科学探究方法至关重要.在此,介绍几种常用的科学探究方法.

构建生活课堂 提升核心素养——高中思想政治课堂教学的点滴思考

核心素养引领着思想政治教学改革的方向。如何在高中思想政治课堂教学实践中培养和提升学生的核心素养,这是每一个教师在教学实践中都应该反思的问题,值得对此进行探讨。

语文教学与其他各科相融合的若干尝试

人民教育出版社新版高中语文教材的一、二模块，各有一、二两个单元的文言文。我在教学生学习这些文章时，总是用各种手段让学生对本文的写作背景先有透彻了解。这样才能去读懂文章。去领会人物形象、文字特点。如第二模块三单元的古代叙事散文单元，选入了《烛之武退秦师》等四篇文章，涉及到《左传》、《国语》和《战国策》等各种体例的史书。在学习课文前，就必须引导学生了解涉及到的历史知识。

基于深度学习的初中数学单元复习课教学设计研究——以“三角形全等复习”为例

深度学习是以“问题解决”为导向的学习过程,强调主动学习.基于深度学习的初中数学复习课要以“关键问题解决”为主线,立足于义务教育数学课程标准,由教师引导学生围绕着问题主线展开一系列的思维活动,在对数学知识深刻理解的基础上,深入积累学习经验,发展深层次的思维[1].文章以“三角形全等”复习教学为例,浅析指向深度学习的初中数学单元复习课教学设计与思考.

基于乡土资源的地理实践力培养初探

乡土资源是地理教学中重要的素材来源。在地理教学中,基于学生身边的乡土地理事物和现象,创设地理情境,开展地理调查、考察、研究等实践活动,有助于培养和提升学生的地理实践力,提高学生核心素养。

高中物理教学中“学案导学”的应用研究

随着新课标改革的落实,教育部门对高中物理教学提出了更高的要求。在新时代背景下,探究新的教学模式是教育改革的必然。现阶段高中物理教学质量的提高,要求每位高中物理教师认真思考物理这门课程的价值,反思现阶段教学过程中遇到的问题,并针对这些问题采取一定的措施。本文就高中物理教学中'学案导学'的教学方法进行阐述,通过分析'学案导学'应用中存在的问题,提出有效的解决措施,来提高高中生物理学习能力。

数字化转型下初中数学教师角色变化与发展路向

数字化转型给现代教育带来了许多机遇和挑战,同时也对教师的角色和能力提出了新的要求。文章介绍了新时代数字化教学工具与资源升级的表现;分析了初中数学教学数字化转型中教师角色的变化,以及教师教学活动的变化。同时,提出初中数学教学数字化转型下教师角色的发展路向,即精准定位分析问题,提升问题解决效率;熟练数字化工具操作,发展数字化技能;搭建教研共同体平台,助力教师共同发展。

课改后初中数学后进生的转化与对策

目前，积极推进和全面实施素质教育，培养新世纪人才，是实施科教兴国的战略，迎接世纪挑战的重大战略举措。现代课堂教学和素质教育要求我们的教学要全面贯彻党的教育方针、面向全体学生、全面提高教学质量；同时教师必须从实际出发，针对学生个体差异区别对待，有针对性地进行教学，既要有统一要求，又要因材施教，能让每一个学生都学有所得。然而理想并不等于现实。由于种种原因，初中教学中后进生问题围绕着我们广大教师，尤其是我们农村中学，这样或那样的原因，让我们教师常常为后进生所累，且有蔓延之势，对此深感忧心和头痛。