农村幼儿园留守儿童情感缺失问题的解决策略

随着城市化进程的加快,农村留守儿童已成为一个不可忽视的群体,幼儿园留守儿童情感缺失问题已经成为当前凸显的重大问题。留守儿童由于缺少父母双亲的陪伴而逐渐产生失落、孤独、自卑等诸多情感缺失的问题,严重影响了幼儿今后的健康发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿园应与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此,笔者立足于永济市市直幼儿园青渠屯分园留守儿童的现实情况,在本文提出了以下几点解决农村幼儿园留守儿童情感缺失问题的有效策略。

家园共育视角下农村留守幼儿情感教育实践

“留守幼儿”作为我国城市化进程中出现的一个特殊群体,在这个群体中我们发现了诸多问题,引发了社会各界的关注与思考。农村留守幼儿长期无法与父母共同生活在一起,缺乏应有的家庭情感关怀与情感教育。尤其值得一提的是,农村留守幼儿大都由祖辈抚养,存在诸多弊病,这一点引发了我们的关注。本文结合农村留守幼儿情感教育的实践与探索,站在家园共育的视角提出有效应对的策略:一是利用幼儿园的媒介资源,为亲子沟通搭建桥梁;二是建立家园长效沟通机制,增强家长情感教育意识;三是通过开展角色扮演活动,在参与中获得情感体验;四是不断拓宽帮扶指导途径,提高祖辈家庭教育能力。

新规程下家园合作的实施方法与策略

新规程的实施不仅对幼儿园教育教学以及管理工作的展开提供了更加详细的依据和明确的指导,还将家园共育作为幼儿教育管理中一项极为重要的内容来实施。在新规程的指导下,我们想要充分挖掘家园共育的优势,就必须在教育教学管理中进一步完善和丰富家园沟通渠道,重视家长意见的吸收采纳以及促进家园合作的公平实施。

新规程下如何指导家长陪伴孩子早期阅读

《幼儿园工作规程》中写明:“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指导,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同负担教育幼儿的任务。”教师应该积极的与家长进行沟通,使家长重视陪伴孩子进行早期阅读,并且指导家长正确的陪伴孩子进行早期阅读的方式。本文作者立足于自身的教学实践感悟,以“指导家长投其所好,激发孩子阅读的欲望”“指导家长养成正确的陪伴阅读习惯,丰富孩子的情感”和“开设交流平台,加深家校之间的沟通和交流”三个方面入手,针对新规程下如何指导家长陪伴孩子早期阅读进行了研究与探索。

践行新《规程》 探求共育新途径

《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)指出:"贯彻国家教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。同时面向幼儿、家长提供科学育儿指导。"2018年,我园以"新《规程》背景下家园合作有效策略的实践研究"为课题,申报立项了山西教育科学研究"十三五"幼教专项课题,并顺利开题。在两年的探究中,我们摸索出家园共育八个契合点。