浅谈探究式合作法在高中数学教学中的应用

探究式合作法是一种互动式教学法,强调学生参与主体、学习主体和合作主体。在高中数学教学中应用探究式合作法可以使学生更加深入地理解数学知识,掌握数学方法,提升数学素养。同时,教师在实施探究式合作法时,也能够不断更新教学观念,优化教学设计,实现教学相长。对此,本文通过分析探究式合作法在高中数学教学中应用的意义,研究探究式合作法在高中数学教学中的应用原则,在此基础上探讨探究式合作法在高中数学教学中的应用策略,以期提升高中数学教学质量。

“废池乔木”何以“厌言兵”

“废池乔木”何以“厌言兵”甘肃永登县一中王仁武姜夔《扬州慢》一词中有“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”三句。前一句写扬州遭破坏的原因，后两句写战乱的惨状。但“犹厌言兵”陈述的对象究竟是什么？就语法关系来看，显然是“废池乔木”；可有人以为“废池乔木...

从两道高考试题谈函数图象变换教学

１９９７年高考题中，有这样两道试题：（１）（全国高考理科题）将ｙ＝２ｘ的图象（）后，再作关于直线ｙ＝ｘ对称的图象，可得到函数ｙ＝ｌｏｇ２（ｘ＋１）的图象．（Ａ）先向左平行移动１个单位（Ｂ）先向右平行移动１个单位（Ｃ）先向上平行移动１个单位（Ｄ）先向下...

高中英语阅读课探究与语篇教学实践

课文阅读教学是高中英语教学的重点,笔者根据图式理论,对三种不同体裁的语篇进行了结构图式分析,在教学中对三种体裁的阅读文进行了整体语篇教学实践,尝试用这种基于语篇结构分析的阅读课教学方法,提高英读课教学的效率。

如何在高中生物教学中发挥学生主体性

学生是课堂的主体,也就是说,构建以学生发展为中心的高中生物课堂是课程价值最大化实现,提升学生综合学习能力的保障。所以,在新课程改革下,教师要借助多种活动的组织来给学生搭建主动求知的平台,鼓励学生在自主探索、互相交流、独立思考中掌握知识,进而,在充分发挥学生的课堂主体性的同时,也能确保生物课程价值最大化实现。

敬业是师德之魂

爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范,是做好教育工作和履行教师道德规范的思想前提,教师只有具备了爱岗敬业精神,才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表,为祖国培养高素质的人才.具有敬业精神的教师要有高尚的品质,要有强烈的责任感和事业心,要有进取创新精神,要用心关爱学生.

问题导学在高中生物教学中的应用

所谓的问题导学是指以导学案为载体的一种教学模式，是学生借助导学案进行自主学习探究的一种有效方式。也就是说，作为新时期的高中生物教师，要通过对生物教材内容的研究以及现阶段学生的学习特点来设计有效的导学案，进而突出学生的生物课堂主体性，使学生在自主学习、合作探究中轻松掌握基本的生物知识，同时，也为学生基本生物知识的掌握作出贡献。

核心素养引领下的高中生物教学优化策略探研

随着核心素养的提出,学校非常重视学生的核心素养培养,在改变过去的教学方法后,把学生的地位进行提高,形成教学中的双元化,教师和学生都是核心。巧设情境,引导学生对生物产生好奇,激发学生的学习兴趣。而为了增加学生的直观印象,观看生物视频。理论联系实际增加学生的实验时间,提高学生的生物素养。

生物学科素养:探究能力的培养

高中生物新课程标准指出:'生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。'而探究能力的培养则是生物学科素养的基本内容之一。所以,在培养学生生物学科素养的大背景下,教师要有意识的培养学生的生物探究能力,以确保学生在思考问题、解决问题中形成一定的生物探究能力,同时,也有助于生物课程价值的最大化实现。