小学语文学习任务群的创新解读与实践

2022版小学语文新课标分为三个层面,提出了六个学习任务群。小学语文学习任务群以语文学科核心素养培育为目标,以语文学科课程特质彰显为主线,以语文学科的主体性学习为要义,有利于学生综合素养的提升。为深化小学语文学习任务群的教学,结合小学语文任务群的教学实践,提出创新解读视角,并确保解读视角的递进性。小学语文教师在面对学习任务群这一创新教学形态时,应深谙学习任务群的价值,以新课改要求为根本遵循,以大单元教学为主要方式,使得学习方式匹配任务群特点,不断提升课堂教学效率。

赋权增能:核心素养下农村小学英语阅读教学的新视角

随着《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布,我国小学阶段英语课程教学进入核心素养培养时代。阅读教学是培养农村小学生英语核心素养的重要途径,基于赋权增能理论分析一节小学英语阅读教学优秀案例,认为教师可在阅读前、阅读中、阅读后、总结和家庭作业四个环节进行阅读教学与核心素养的融合实践。

信息技术在小学英语教学中的应用分析

在日益国际化的今天,以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,为英语教学带来了契机。信息技术在英语教学中的运用,为课堂注入了新的生机,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率。基于此,笔者结合自己的工作经验以及对相关文献的研究,首先阐述多媒体技术在小学教学中应用的优势和存在的问题,然后对小学英语教学中信息技术手段的应用进行分析,以期切实有效地提升英语教学质量以及为广大英语教师的工作开展提供一定参考。

信息技术与小学数学的有效融合

在现代小学数学教育中,学生处在性格和学习习惯养成的重要阶段,同时,也正处在一个关键的人生观和价值观的形成时期。所以,在数学老师的课堂教学中,利用信息技术,借助小组合作,开展自主探究;解决数学教学中的困难,培养学生的核心素养;打破时间和空间的限制,强化教师和学生的关系,持续改进目前存在的教育问题,为学生今后的学业发展奠定了良好的基础。本文将根据本人的小学数学教学实践,简单对该问题进行分析。

“双减”背景下农村学校课后延时服务活动策略探微

基于“双减”政策的课后延时服务可为学生提供更加丰富和多元化的学习资源和服务,有助于提升学生的综合素质。基于农村学校课后延时服务活动存在的困境,学校要坚持以生为本以及创新、探索的原则,积极转变活动理念以激发学生的活动兴趣,同时丰富活动内容以增强学生体验,渗透活动方法以提高学生的活动能力,并完善活动评价,进一步优化活动效果,以此改善农村地区的教育条件与学生的学习条件,提升农村学校的课后延时服务水平。

新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率

新时期教学改革不断前进的过程中对教学提出了新的要求,其中对于小学语文教学来讲,提升小学语文课堂教学效率受到高度重视,而且在课改中出现了许多新的教学理念、方法,对于提升小学语文教学效率的产生积极影响。本文主要是对新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率的简单分析,希望可以起到抛砖引玉的作用,对小学语文教学的发展产生一定的帮助。

农村小学单亲儿童健康心态构建策略的研究

当分析时代发展现状即可发现,单亲儿童数量明显有所增加,而且相较于父母双全的儿童而言,单亲儿童心态并不健康,存在着一些问题,如何有效解决单亲儿童心理问题也成为素质教育体系中的重要任务。为此,本文也就农村小学单亲儿童健康心态构建策略展开了研究,希望借此来促进小学生身心健康发展。

探究提高小学教学有效性策略

随着新课程改革的推进,如何提高教学的有效性受到越来越多教师的重视。因此,从教师的课前准备、学生的课堂主体地位、学生的学习兴趣等几个方面出发,探究了提高小学教学有效性的策略。

小学数学课堂德育渗透策略

近些年来,随着学科素养能力的提升,注重数学知识技能与德育培养相结合的教学得到了进一步发展。小学数学教学中要落实三维目标的渗透,不能单纯地将小学数学学科作为理科教学,要深入挖掘数学中所蕴藏的德育功能,促进学生的全面发展。小学数学课堂教学除了培养学生的数学兴趣之外,应该以数学教学为主线,充分体现数学教学的育人职能。本文就小学数学课堂教学中渗透德育方面提出一些有效的策略。

“双减”背景下利用新媒体平台开展家庭教育指导探究

“双减”政策的制定与落实,给义务教育阶段的家庭教育带来了划时代的影响。如何利用好孩子的课后时间,带领孩子学到更多知识、掌握更多能力,成为家庭教育面临的难题。新媒体平台应用于家庭教育指导中,有利于破解家庭教育资源的困境,有利于优化家庭教育理念与策略,可满足不同的家庭教育需求,实现家校共同的教育目标。文章以小学语文学科为研究载体,借助具体案例,探究“双减”背景下学校利用新媒体平台开展家庭教育指导的具体策略。

农村单亲儿童阳光心态的构建策略

心理学认为＂家庭不仅是个人生活的起点,也是人格形成的源头,婚姻家庭关系越牢固,教育子女的条件就越好.＂可见,和谐的家庭生活是孩子心理发展正常、健康的必要条件,是育人的起点和基点.