小学语文教学中渗透德育的意义与途径

叶圣陶先生曾说过：“学语文，就是学做人。”小学阶段是人形成思想道德意识和道德品质的重要阶段，因此，在教学中渗透德育是小学教育的一项重要任务。小学语文是小学生学习知识和培养综合素质的重要学科，教师应在传授语文课本知识的同时，结合实际有机渗透德育，让小学生在语文学习中潜移默化地受到熏陶，从而促进他们健康成长。下面，笔者就结合自己多年来的实践，谈几点体会。

摭谈农村小学生课外阅读兴趣的培养

《语文课程标准》提出，小学语文“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”。然而农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响，学生的课外蒯读量不容乐观，理解能力差，概括能力弱，同时也限制了学生语文综合素养的提升。

强化师生互动,提升小学语文教学效率

要想有效提升课堂教学的实效性,全面提升教学品质,就应当不断强化课堂中的师生互动,采用导学案教学去提升广大学生的自主学习能力。导学案并不是对教学内容实施复制,也并不是教师将课堂重点进行罗列总结。针对小学语文来看,导学案主要包括课时学习目标——课前预习、导学——课堂学习、研讨——拓展延伸、巩固——教（学）后反思这几部分组成。在导学案教学的过程中,要采取一些措施加强师生互动。

让歌声、笑声、掌声走进课堂——小学语文新课程课堂教学之我见

语文课堂教学是语文课程实施的重要组成部分，是学校教育的主阵地，对学生的全面发展和终身发展起着十分重要的作用。在新理念的指导下，笔者认为小学语文课程应充满旋律，让歌声、笑声、掌声走进课堂。

班级管理工作中的点滴体会

班级是学校教育、教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。班主任是学生学校生活、成长过程中最直接、最密切的教育者和引导者,是学生、家长和科任教师之间的桥梁。班主任做好班级管理,正确行使职责,既要有一定的知识水平和教育管理能力,又要掌握一定的工作技巧和艺术。下面,笔者就结合自己多年来的教学实践谈几点体会。

后进生的成因及转化策略

“十根手指有长短,荷花出水有高低。”在一个团体中,个体差异总是客观存在的,特别是数学学习中,会经常面对一批学习水平参差不齐的学生。个别学生课堂上反映较慢,学习活动完成得不理想,学习成绩较差,赶不上中上等学生,厌学情绪明显,难以达到新课程规定的基本要求,这就需要教师给予特别的关注。而关注这些“迟开的花朵”——后进生,仅有一颗爱心是不够的,还应认真分析其形成的原因,进而掌握转化的策略。一、后进生的成因分析1.自身原因。班级中的后进生往往态度不端正、学习目的不明确。他们普遍自控能力差,贪玩,经不起诱惑,毅力差,惰性强,成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头。