生本理念下的高中物理教学

高中物理知识注重引导学生进行自然规律探究,具有抽象性、复杂性的特点,是学生学习过程中的难点,如何引导学生形成良好的物理思维成为教学重点。生本理念同高中物理教学的融合,可变学生为主体,在长时间自主积累物理知识、形成物理思维中,从根本上提升高中物理教学质量。鉴于此,本文首先对生本理念渗透高中物理课堂的价值进行简要分析,在探讨生本理念实施原则基础上,总结高中物理教学策略。

转化思想方法在高中数学解题中的应用探究

基于核心培养目标的引领,高中数学教学中注重回归数学的本质特征,在解题过程中注重培养学生的转化思想,引导学生梳理题干中的关系,从抽象的角度解决复杂的问题,以此在解题过程中更好地锻炼学生的思维能力,同时达到顺利解题的目标.

新时期高中语文教学中学生兴趣培养思路探究

随着新课程改革的不断推进,在新的教育时期,高中语文教学理念也在不断更新,为了让学生在语文的学习当中能够保持高涨的学习兴趣,就要将兴趣课堂产生的原因以及影响进行深入阐述,并通过对预习课堂复习环节的教学手法进行分析,通过多种措施,使得语文教学真正地适应新时期的教学要求。

高中化学教学中学生高阶思维能力的培养——以人教版“离子反应及其发生的条件”教学为例

从现阶段的高中化学教学实际情况来看,学生高阶思维能力的培养面临着两个基本问题:一是学生高阶思维能力培养的现状堪忧;二是学生高阶思维能力培养的途径与目标不明。审视现阶段高中化学教学中学生高阶思维能力培养的现状,我们还可以有两点认识:一是高中化学课堂上,学生高阶思维培养的效果取决于教师的评价角度;二是学生高阶思维的培养需要逻辑思维和抽象思维的支撑。相应地,学生高阶思维能力培养的基本路径也应当有两条:一是强化过程性评价;二是建立健全高阶思维能力培养的机制。

试论农村中学体育课教学质量的提高

体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科。农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分。提高农村中学体育教学质量的关键是:实际出发,端正教学思想;提高教师素质及业务水平;了解学生有针对性教学;讲究教法,充分调动学生的积极性;注重知识更新。

中学意笔人物写生教学探析

意笔写生又称慢写或水墨写生,是中国绘画艺术各个门类中发展缓慢、难度较高的画种之一。其采用传统肖像画的形式,作为基础训练的重要方法,能够深入学习造型规律,处理形神关系,锤炼笔墨技巧。它既能练造型,又能练用笔;既能练用墨,又能练写神;既能练用色,又能练用意。

浅谈教学活动中学生自主管理能力的培养

在学习过程中,学生的自主学习能力是提高学生学习效率、促进学生自主发展的重要保障。高中化学知识抽象复杂,单纯地依靠教师引导、监督,不仅难以达到预期的学习效果,甚至还会导致学生滋生出各种负面情绪。鉴于此,唯有提升学生的自主管理能力,使其与教师的引导和监督相互配合,共同提升学生的化学学习效果。特以此出发,分析当前高中化学自主管理能力现状,随即结合课堂教学实践,提出学生自主管理能力的有效路径。

浅谈高中物理教学中学生创新思维的有效培养

21世纪是知识经济时代,国际竞争日趋激烈,使得创新成为国家乃至个人制胜的法宝.近年来,新课程改革不断深入发展,给高中物理课堂教学带来了机遇,同时也带来了挑战.作为高中阶段一门重要的基础性课堂,物理的教学历来备受关注.在高中物理教学中培养学生的创新思维和创新能力,有序促进高中物理课堂教学改革,是物理教师义不容辞的责任.当前,在高中物理教学中,学生创新思维能力的培养还存在一些问题.立足创新思维的概念内涵和特点分析当前高中物理创新思维培养现状,分析高中物理教学中学生创新思维的有效培养策略.

浅谈高中物理教学中学生创新思维的有效培养

21世纪是知识经济时代,国际竞争的日趋激烈,使得创新成为国家乃至个人取胜的法宝。近年来,新课程改革不断深入发展,给高中物理的课堂教学带来了机遇,同时也带来了挑战。作为高中阶段一门重要的基础性课堂,物理教学历来备受关注。在高中物理教学中培养学生的创新思维和创新能力,有序促进高中物理课堂教学改革,是物理教师义不容辞的责任。当前,在高中物理教学中,学生创新思维能力的培养还存在一些问题。立足于创新思维的概念内涵和特点分析及当前高中物理创新思维培养现状,分析高中物理教学中学生创新思维的有效培养策略。

新时代农村中学校本教研工作的策略

在新时代背景下,教育的变革之风悄然吹起,在教学方法、教学理念等方面都与以往截然不同,为了能够督促各级教学工作者能够迅速适应这样的节奏,开展校本教研工作,着手研究提高教师的教学素质和课堂教学的质量是重点。在新时代当中,农村地区的学校改革是要重点关注的地方,农村地区的教学资源较差,新时代的教育背景对于他们所产生的冲击必然也是最大的,为了促进教育公平,本文将着手研究在新时代背景下农村中学的校本教研工作,应该如何开展,携手农村地区的教师工作者共同步入到教育的新时代。

语文教学中学生创新能力的培养

在中学生语文教学中,教师要根据学科特点和学生的实际情况,凭借教材和各种教学手段,在学生的求知过程中激发他们的创新欲望,培养他们的创新能力,使语文课堂教学充满创造力。

高中语文教学“读写共生”实施路径研究

读写共生是一种创新理念,适用于高中语文教学革新。文章主要分析了高中语文教学读写共生的实施意义,从依托阅读教学积累写作素材、基于阅读教学解构谋篇布局、借助阅读文本开展模仿写作和创意写作四个方面,论述了读写共生具体的实施路径,旨在为广大教育工作者整合语文阅读和写作教学提供可靠的参考和建议,从而激活学生语文思维品质,培植学生读写结合意识和技能。

试论高中化学学习方法及解题技巧

高中时期作为学生成长重要阶段,不同于初中时期,在此阶段学生知识的累积将直接影响学生未来。在新课程改革内容不断影响下,也使高中化学教学内容发生转变,教师在进行教学内容时不仅要对化学知识深入分析,同时也要帮助学生掌握更多解题技巧,及时制止学生错误解题思路,有利于学生提高学习效率,掌握学习技巧,使其找到适用于自身的学习方法。基于此,本文将探讨高中化学学习方法以及解题技巧对学生教育有何影响,希望能对研究此内容的学者提供帮助。

绿色发展理念在高中地理教学中的渗透

党的二十大报告提出“推动绿色发展,促进人与自然和谐共生”的绿色发展理念。将绿色发展理念逐步融入新课标高中地理教育教学中,并对高中学生的地理学科核心素养的培育提出明确要求,是当下地理教学的应有之义。为此,文章从高中地理新课标中的绿色发展理念角度出发,从绿色发展理念对高中地理教学起到的积极影响进行分析,结合高中地理课程及教学实践,对绿色发展理念有效渗透高中地理教学的对策进行研究和总结。

“最近发展区”理论指导下的高中数学教学研究

“最近发展区”理论能帮助教师引导学生使其完成现实发展向潜在发展的过渡.其中,现实发展指的是当前学生能够根据已学知识在无人指导的情况下,自主完成新知识学习的发展能力.而潜在发展则是指在教师的引导下,学生通过合作学习或者自主探究学习掌握新知识的潜在能力.“最近发展区”理论在提出之后虽然没有在短时间内受到关注,但在长期的发展与应用中对教育工作带来了极为深远的影响.本文以高中数学为例,探究在“最近发展区”指导下的数学教学方法.

高中体育教学的趣味化构建策略分析

高中阶段是体育教育的一个关键时期,教师和学生共同参加更有利于教学。教师要在教学中不断地进行各种形式的锻炼,以提高学生的体质。在课堂上,要通过趣味化建构来激发学生的兴趣。在素质教育的驱动下,学生的体质健康得到了更多的重视。体育教学是提高学生体质的一门综合性学科,对提高学生的综合能力具有十分重大的意义。高中体育要以多种形式的锻炼来促进学生的身体素质,所以高中体育教师在教学时要注意培养兴趣,避免把体育课当作一门消遣,而忽略对学生运动能力的培养与学习。本文从当前我国高中体育教育的实际情况出发,提出高中体育趣味化构建的有效策略。

仿真实验辅助高中物理实验教学的实践

物理是一门实验性学科,许多物理现象、物理定律等都是通过实验发现。但在实际教学中,物理实验很难全面开展,教学质量和效率受到很大影响。为此,仿真实验方法被提出,此方法与传统的实物实验有明显区别,学生需要在以信息技术为依托的仿真实验软件创设的模拟实验情境中探究知识,观察实验现象,理解物理定律。此方法不受外界环境因素和教学设备不足等多方面的影响,可以更直观地帮助学生观察学习,进而培养学生的物理思维与创新精神,使学生的学习能力在仿真实验辅助下进一步提高。所以,高中物理教师应重视探究仿真实验辅助高中物理实验的实践策略。

对话教学在阅读教学中的运用

新课程标准对阅读教学有了全新的定义,简单来说,阅读是教师、学生、文本三者之间的对话过程。因此随着新课改政策的不断落实,对话教学已经成为当前语文教学中的一种重要形式。教师要更新教学理念,优化传统的教学形式,突出学生的学习地位有效开展对话教学,基于教材内容,以平等、信任、尊重为前提创设对话情境、联系现实生活、设计丰富的问题,构建高效的课堂阅读目标,从而提升阅读教学效率。

浅析高中语文统编教材大单元教学设计框架建构及其运用

随着教育改革工作不断地推进,现代高中语文教学工作,也需要不断地创新,改善传统教学方式,提升教学质量及效果。大单元教学策略作为新一轮新课改的一项重大成果,促使高中语文统编教材的指导思想、思路、框架结构和体例上,都有了崭新的面貌。随着观念的更新,目前语文教学的内容越来越多,涵盖的领域也越来越广泛,而且在教学过程中,影响教学效果及质量的因素也越来越多,这就要求高中语文教学继续坚持创新,在继承单篇教学的优势的同时,也要注意到在总体观察下的文本精读、在互文性视野下的比较研读、在任务驱动下的自主阅读,优化传统教学方式,采用更多的教学策略,让学生们可以在情境创设下思考式的学习,使学生能够形成自主语文实践学习,培养并提升语文学科的核心素养。