初中英语生活化写作教学创新路径探究

分析初中英语写作教学存在的问题。阐释生活化写作教学的内涵和重要性。结合实例,探究初中英语生活化写作教学创新路径。提出教师要创设生活化情境,激发学生的创作热情;探索生活化写作主题,提高学生表达情感的能力;开展丰富活动,引导学生充分体验、积累素材。认为开展生活化写作教学符合课程改革的要求,有助于提高课堂教学质量,提高学生的英语写作水平。

改进阅读方式 提高教学实效

中学语文学科有着丰富的人文内涵，它本应更贴近学生的心灵与情感世界，可为什么在很多学生的心目中，语文并不动人？为什么在本该热闹的语文课堂上，学生却总是木讷不言？作为语文教师，我们是不是已经习惯了在教学中训练学生如何掌握枯燥的技巧，而忽视了向学生展示语文的魅力？带着对这些问题的思考，笔者在多年的教学实践中，从注重培养学生的阅读兴趣和开拓阅读空间两方面提出了一些改善阅读教学现状，提高阅读教学实效的方法。

基于核心素养的初中语文微课教学探究

初中语文作为基础学科中最重要的课程,它在新课程改革中作为首选目标。初中语文的课程改革要求教师摈弃传统的教学模式,当前最符合语文教学目标的开展方式是基于核心素养下的微课模式。这种模式以树立"培养学生的核心素养教育"为基础,以"学生为教学的主体"为教学理念。初中语文的核心素养以四个部分展开:语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。语文能力素养要求学生能说会道,能够清晰准确表达自己的语言,并使对方能达到共鸣的效果。思维能力素养要求学生的话语逻辑严谨、深刻犀利,具有一定的条理性和深刻性。审美情趣和文化修养素养则是要求学生在人文方面的修养,人文修养是表达语言的关键,是学生在表达自己语言时的导向,它为语言提供动力和来源。随着互联网的普及,微课这一新型的教学模式应运而生,微课这一教学方式以音频、视频等通过多媒体的形式展示出来。它的优点主要是可以将语文中难以准确形容的教学内容和情境直观呈现在学生面前。从微课教学的重要性出发,给出基于核心素养下的初中语文微课教学的有效开展策略。

浅谈“标志物”在体育教学中的作用

“标志物”在体育课器械教学中有着十分重要的作用，能使学生接受难度较大、技术复杂的运动项目，形成正确的动力定型。它能纠正体育教学中的各种错误动作，缓减学生的心理压力，增加其积极性。

浅谈语文教学的延展度

语文课堂的延展度是衡量课堂是否有活力、智慧和情趣的要素之一。课堂延展的方式本人姑且从对比式、相类式、因果式、联想式、点拔式、点面式、生发式诸方面加以例说，或可以启迪心智，或可以开阔视野，亦或可增强趣味。

臭氧层研究及其在地理教学中的几个问题

臭氧层的研究和保护是当今科研和环保领域普遍受到关注的问题。本文就臭氧层的概念、臭氧的破坏机理、南极臭氧空洞的成因等问题进行了分析 。

小论初中地理活动栏目教学

初中地理新课程改革倡导转变学生的学习方式，构建开放式地理课程，要以培养创新精神和实践能力为目的。教材将“活动栏目”引入地理学科教学中，初中地理（人教版）新教材设计安排了大量的活动栏目，共152个，篇幅占整个教材内容的三分之一以上，图文并茂，设计新颖，构思巧妙，极大地激发了学生学习地理的兴趣，增强了学习内容的实践性、探究性和开放性，充分体现了学生学习的主体地位，成为新教材的一大亮点。这种教学方式，能够有效地提高学生学习地理的兴趣，有助于发挥学生学习的主体性和积极性，有利于学生的合作和探究、学会应用和创新。

城乡结合部学校初中班主任管理工作创新思路探析

随着新型城镇化不断向偏远山区延伸,如今农村周围已成为不同程度的城市景象,逐渐形成了城乡结合部这一特别地区。经济社会的发展势必会影响到地区办学,考虑到其地理位置的特殊性,在该地区建设的学校的招生指标、家庭背景、成长环境等均有一定差距。环境不同,学生的个体差异比较大,因此在初中阶段,班主任在对学生进行日常信息化管理之初,不能完全照搬城市学校的信息化管理大纲,要因地制宜进行思维创新,结合学校所在地区的外部环境,制定切实可行的管理思路,从而保证学生全面健康发展。

班主任工作与初中物理教学的有效融合

初中阶段是学生成长教育的重要阶段。在乡村,学生靠近大自然,家家户户热爱劳动,自然会有一些成长优势,但也正是如此,学生们缺少对社会的进一步了解,思想有所禁锢,此时的教育应当具有针对性,适用乡村学生的教育方式,初中物理是学生从课本知识连接大自然、联系社会、了解科学的学科。班主任工作若与物理教学融合在一起,则会使学生开阔视野,学会探究,培养坚持不懈的品质,有利于学生追求知识,树立理想。

浅谈现阶段初中英语口语教学

随着科技创新的到来,中国更加重视与世界各国之间的交流。中国08年奥运会的成功举办,更使教育先驱意识到英语口语教学的重要性,增强初中生的口语能力变得尤为重要。本文着重就现在部分初中英语口语存在的问题提出相关的意见。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》最后一段内容之浅见

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》最后一段的内容，教材认为全是孔子的回答，我认为是孔子三答，曾皙两问。