尊重·开放·激厉——浅谈幼儿园课堂教学应用

作为树人第一所校园的幼儿园任重道远，要想将每个孩子的潜质培育出来，成为参天大树的有用之才，不但需要充分地尊重孩子“人之初，性本善”的本性、天性，还需要各种探索式的开放教学，把自主还给孩子，更要创造条件的去引导孩子的创新积极性和学习主动性，激励孩子们主体性、自主性、独特性、创造性的健康成长和全面发展。

用“八心二意”打造“十分精彩”天使的宝宝——浅析幼儿园班主任的管理

幼儿园班主任是多重而重要的角色，既是孩子在学校的生活保姆，又是孩子心理上的另一个亲人形象，更是孩子在学习生活规范和言行举止时的示范者、教导者和管理人。面对幼儿园孩子天真幼小模仿性强的年龄特征，班主任的管理工作是琐碎的，重复的，细致的，艰辛的。需要班主任用“热心，真心，爱心，细心，耐心，宽容心，公平心，平常心”“诚意，创意”此“八心二意”来教导出“一分安全，一分健康，一分善良，一分自信，一分孝顺，一分快乐，一分个性，一分活泼，一分特长，一分才干”的“十分精彩”天使宝宝。本文着重阐述了从家园同步交流，用心创意个性环境氛围，关注幼儿生活细节成长，激发孩子自信善良真性情等好品质的班主任管理经验。

浅谈幼儿园激励式教学

本文主要从生活中、课堂上、活动中的语言、行动、内容激励等方面重点叙述了激励式教学的经验，从而开启幼儿在幼儿园学习的精彩。

用“心”倾听孩子的世界——谈幼儿教育管理

都说孩子的心灵是一张白纸,幼儿园是为孩子们心灵世界增添色彩的校园第一站,而幼儿教师就是那个拥有神笔的马良,在一个个孩子的世界里,认真而仔细地增添上他们所需要的每一笔色彩,让孩子的内心世界成为一个五彩缤纷的独特空间.要实现这样的目标,教师该如何做呢？教师要好好用“心”倾听孩子的世界,开启孩子的心扉.只有用细心、耐心和关心倾听孩子的语言、肢体、表情等的各种表达,了解孩子的真正认知和所需,深入孩子的世界,了解孩子的沟通和表达方式,才能让孩子在倾听中学习、进步和成长.