新时代小学少先队员阶梯式政治启蒙教育研究

少年是祖国的未来,高度重视小学阶段的政治启蒙是非常必要的,少先队活动的主责主业是聚焦政治启蒙和价值观的塑造,丰富的实践活动是对青少年进行政治启蒙的最佳途径,也是加强少先队员思想建设、增强光荣感和组织归属感、培养对社会主义祖国朴素情感的重要载体,本研究旨在探讨新时代背景下小学少先队员阶梯式政治启蒙教育策略的构建与实施,通过分析当前少先队员政治启蒙教育的现状,本文提出了阶梯式政治启蒙教育的意义、存在的问题以及实施路径,以期为提升少先队员政治素养和培育社会主义核心价值观提供理论支持和实践指导。

小议电子白板在小学数学教学中的作用

在小学数学教学中，适当地选用电子白板来辅助教学，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，既激发了学生积极主动的学习热情，又使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

浅谈小学数学教学中学生自信心的培养

自信心是相信自己实现目标的心理倾向,是推动人们进行活动的一种强大动力,也是人们完成活动的有力保证.心理学研究发现,小学生的明显差异很大程度在于他们的自信心,对自己充满信心的人,容易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志,敢于面对新的问题和挑战;而缺乏自信心的人,容易沮丧、灰心,在困难面前犹豫不决、畏缩不前、甚至逃避.小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段,数学又是一门抽象性很强的学科,因此,从小培养学生的自信心是素质教育不可缺少的重要内容,是适应时代发展的必然要求,是每位小学教师义不容辞的责任.

试析小学信息技术课教学中的问题及策略

一、教学中存在的问题1．操作两极分化。优秀生对老师布置的任务很快就能完成，之后无所事事，久而久之就养成懒散的习惯；后进学生操作缓慢，觉得进度太快，跟不上，渐渐失去了学习的兴趣，越学越差。2．游戏屡禁不止。经常有学生上课时趁老师不注意偷偷地玩游戏，把老师布置的学习任务抛到九霄云外。

浅谈在小学数学教学中学生创新能力的培养

创新是人类文明的源泉，是社会进步与发展的永恒主题。也是目前素质教育的灵魂。正如江泽民总书记指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新意识既是知识经济时代赋予教育的责任，也是实施素质教育的重要内容。作为一线的教师，想方设法培养学生的创新意识更是责无旁贷。小学数学课堂上如何培养学生的创新能力呢？笔者认为可以从以下几点做起：

浅谈小学文言文教学法

文言文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，它凝聚了中华民族的人文精髓，因此，小学语文11册安排了两篇短小的文言文，即《学弈》《两小儿辩日》。目的是让学生感受一下文言文的语言，并为进入初中学习文言文打点基础。但是，对于小学生来说，“文言文”是一个新的名词，对于初学的孩子来说，心里可能会“咯噔”一下，对它的起步学习，直接影响到孩子们以后的学习热情，因此，在此阶段的教学，

小学少先队员阶梯式政治启蒙教育目标体系研究

文章探讨了构建小学少先队员阶梯式政治启蒙教育目标体系的相关问题。首先,文章阐述了阶梯式教育的概念和理论基础,说明其在政治启蒙教育中的价值所在;其次,根据认知发展规律和教育公平性原则,提出了目标体系的三个层次,即基础层次、中级层次和高级层次,每个层次都确定了不同的教育目标;最后,结合相关政策要求,提出了课程设置、教学方法、师资培养和评价体系建设等方面的实施策略与建议,旨在为构建系统、科学的少先队员政治启蒙教育目标体系提供借鉴。

如何让信息技术与学科教学相整合

信息技术与学科教学的整合是一个新的研究课题，也是基础教育教学改革的一个热点。如何把这个热点或课题更好地为教学服务？笔者认为：只有把握信息技术与学科教学整合的内涵或概念，原则与方法，就一定能实现自己的理想。在具体的教学中，可灵活采用如下几种模式：

学困生转化之我见

学困生主要表现为：基础差,学习没有积极性.教师在教育过程中必须深入解学困生；通过情感激励,唤起学困生的自尊心；坚持正面教育,切记不得挖苦、讽刺学困生;为学困生创造机会,让他们展示自我；采用适当方式,感化学困生.总而然之,教师要给学困生无限的关爱,让他们在爱中成长.

当课堂出现奇思异想的答案时

在新课程标准理念下的教学创新是每个一线老师的任务.课堂教学是师生互动的共同发展过程,教师的角色由单纯的传授者和管理者转化为组织者、引导者、合作者,老师是"导演",学生是"主演",这样学生才能真正在教学中处于主体地位,真正成为学习的主人.因此,课堂应该是民主的课堂、开放的课堂、创新的课堂,当课堂上出现奇思异想的答案时,我们不应该采取避而不问的方式,更不能粗暴地斥责,而应采用恰当的方式妥善地处理.

小学语文教学中如何实施合作探究式教学

在长期的教学实践过程中,我们摸索、总结出了一种较为新颖的的教学模式,那就是合作探究式教学。和传统的教学模式相比,合作探究式教学有着极大的优势,它能够有效激发学生的学习兴趣,培养和提高他们的自主能力、合作能力。本文以合作探究式教学在小学语文教学中的应用为研究对象,尝试论述在小学语文教学中合作探究式教学的应用。