沐浴阳光 玩出精彩——幼儿园混龄户外体育游戏实践探究

随着人本理念的内涵不断深入,幼儿教育开始更加注重满足幼儿的身体和心理的需要,发展其思维,健全其体魄,成为当前幼儿教育工作者所追求的教学目标。因而,对幼儿园的混龄户外游戏教学实践的相关探讨就显得尤为必要。

快乐体验 快乐成长——游戏精神驱动下幼儿园纸艺课程建设的实践探索

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。近年来，我园基于“儿童喜欢并不断挑战的课程才是有生命力的课程!”的思考，整合园所实际情况较为系统的构建了本园的课程建设体系。

浅谈幼儿园课程和角色游戏整合

幼儿园是以游戏为基本活动的,游戏是孩子生活经验的反映,幼儿园课程与角色游戏的整合,让课程游戏化。

幼儿园纸艺活动促进幼儿创造性思维能力发展

国家经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求,本文分别从教学观念教学、生活化教学、教学方法、教育评价四个方面探究如何更为有效地对幼儿开展纸艺活动,确保进一步发展幼儿的创造性思维。

民间游戏在农村幼儿园教育价值的调查研究

民间游戏以其独有的特性,在丰富和完善幼儿生活经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时,充分地满足了不同幼儿的不同发展需要,受到了孩子们的青睐。民间游戏在形成与发展之中,有着约定俗成的游戏规则。

游戏精神驱动下幼儿园纸艺特色课程开发实践研究

纸艺是指幼儿以纸为材料,通过折、剪、画、撕等形式进行的"玩"纸活动。它的教育价值是巨大的,不仅仅可以促进幼儿审美感受、手部精细动作的发展,同时还能够促进幼儿对事物的观察能力、注意能力、模仿创造行为能力等等。《3-6岁儿童学习与发展指南》在说明中提出:"理解幼儿的学习方式与特点。"游戏无疑是幼儿最喜欢并且最主要的活动方式,在纸艺特色活动中融入游戏精神,以趣味性的主题内容、巧妙渗透其他领域游戏、富有童心的互动评价活动让幼儿在游戏、互动中感受快乐纸艺,获得动手操作体验,促进课程的顺利进行。

在区域活动中有效促进幼儿语言能力的发展研究

语言对于幼儿来说，既是学习的对象，也是“交流和思维的工具”。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。那么教师可以利用区域活动的自主性积极为幼儿创设一个自由交流的环境，促进幼儿语言表达能力的发展。

幼儿剪贴画教学初探

剪贴画是一种特殊的画,和真正的绘画不一样,是用各种颜色和质地的纸剪贴而成的。它操作简单、效果明显、装饰性非常强。它不但可以培养孩子的审美能力、想象力、观察力和创造力。还可以培养他们的自信心、耐挫力等良好的意志品质。剪贴画材料和工具的简便,活动形式的丰富性和趣味性,符合幼儿年龄特点和心理发展规律,同时具有浓厚的民间艺术气息,可以提高幼儿对纸艺活动的兴趣。通过剪贴画教学,让幼儿在教学活动中亲自动手,掌握剪贴画制作的方法,体验经过脑和手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦,同时培养幼儿热爱民间艺术,热爱生活的情感。

浅谈培养幼儿教师良好行为习惯的有效策略

素质教育的最终目的是全面提高教育者的素质,而受教育者素质的提高，关键在于培养者——教师素质的提高。幼儿教师的良好教学行为是影响幼儿身心健康发展、良好个性形成、良好行为习惯培养最主要的原因之一。因此。对幼儿教师良好教学行为习惯的培养，是幼儿园深化改革的迫切需要。

纸艺活动中大班幼儿合作行为的分析

幼儿园的纸艺活动既是幼儿的独立创造活动,又是幼儿之间互相交流与合作的活动。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的的重要素质。所以本文以大班幼儿为例,从纸艺活动中的幼儿合作行为分析,探索培养幼儿合作能力的方向及策略。

唱幼儿个性品质塑造的四季歌

幼儿个性是指幼儿在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的带有一定倾向性的个性心理特征的总和,是一个幼儿区别于其他幼儿的独特的精神面貌和心理特征。科学家爱因斯坦说:"优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。这一点往往超出人们通常的认识。目前,我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况,如自信心差、胆子小、缺乏独立意识。

看图百遍 其义自见——浅谈大班幼儿成语故事教学中的看图讲述

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿应具有初步的阅读理解能力中提出要求：1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容；2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索，猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。因此我将研究重点从培养幼儿对成语故事的兴趣转向使用成语进行讲述。结合我园正在建构的课程体系，我班开展了一些有关成语的各类活动，从中得到了一些体会。

以成语教学为载体 促进幼儿多元发展

众所周知，成语是中华民族的优秀语言文化，是汉语中最精炼的语言，其中蕴含了丰厚的教育资源。如果说中国的语言文字是一座富有的精神宝库，那么成语就是这座精神宝库里璀璨夺目的明珠；如果说中国的语言文字是一座迷人的艺术宫殿，那么成语就是这座艺术宫殿里五光十色的珍宝。

以成语故事为载体培养大班幼儿口语表达能力

成语是我国独有的文化，可与古诗词相提并论。它有着独特的魅力，它既具有丰富的内涵，深远的意义，又有妙趣横生的典故和灵活多变的语言环境。很多优秀的儿童文学作品中也会出现一些浅显优美的成语。

创成语特色教育 促幼儿语言发展

《幼儿园教育指导纲要》郑重提出了幼儿园教育内容的“全面性”、“启蒙性”和各方面教育内容的“相互渗透”，反映了新的幼儿教育课程整体观念的导向。

在日常生活中引导幼儿对数学的感知

新《纲要》明确指出，数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”也就是说除了常规的教学活动之外，幼儿在生活中所接触到的生活资源都可以成为幼儿学习途径，在潜移默化的游戏、生活之中认识学习数、量、形、时间、空间等知识并解决生活中的数学问题，使幼儿在轻松、愉快中获得数学知识和经验。

小心思 巧创意——结合DIY活动创新幼儿纸艺活动策略研究

幼儿时期是智力发育、思维开发潜能挖掘的关键时期。纸艺活动是我国传统活动之一,纸艺活动因其材质的特殊性、表现手法的多样性深受幼儿们的喜爱,也成为我国幼儿园幼儿教育活动中不可或缺的存在。幼儿纸艺活动形式多样,使幼儿在创作的过程当中不仅能促进动手能力的提高,而且创造性思维也得到发展。此外,还能使幼儿体会中华文化的博大精深,有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。随着我国社会及幼儿教育的发展,对幼儿纸艺活动形式的多元性以及创新性都提出了更高的要求,因此,本文从DIY活动入手对创新幼儿园纸艺活动的实施策略展开探讨与分析。

幼儿教育小学化倾向分析

依据先进科学的幼儿教育理念,对幼儿的教育理应遵循其身心特点,尊重其成长规律,以玩乐为主,引导幼儿身心的健康发展发育。但现阶段我国各地幼儿园在教育方面存在着小学化的问题,与幼儿教育的理念要求出现了偏离。

浅谈幼儿纸艺活动指导与策略的研究

在幼儿园的各项活动中,纸艺活动是锻炼孩子想象能力以及动手能力的重要活动之一,与此同时,它对孩子德智体美劳等各方面发展也有着不可忽视的重要作用。因此,本文针对这一问题,对幼儿纸艺活动指导与策略进行探究与分析。

小龄幼儿独立表演的策略和思考

镜头聚焦：平均年龄3岁的幼儿,男生上身赤膊,下身是毛巾围成的裙,女生统一是白毛巾做成的吊带,围过胸。大家头戴浴帽,脚穿洞洞鞋,手拿大浴球,踏着整齐的步子,各自在舞台上找好站位,随着《洗澡歌》的音乐做着动作,表情自然,在没有老师带动作和地面没有点的情况下,完整的完成了3分多种的节目,充分显示孩子们的可爱,天真,以及动作的熟练,台下的掌声不断!