课堂教学应遵循学生的思维轨迹

在数学学习过程中,思维占有重要的地位。学生获取数学知识和解决数学问题的过程,就是不断思维的过程。教师的作用则是引导学生如何科学、正确地进行思维。因此,教师要走进学生的思维,充分了解学生的思维轨迹,才能在学生获取知识和运用知识的过程中不断调控自身的教学行为,让教学行之有效。善待学生的原始思维。教师在备课时,往往是站在教材的角度,思考这一内容中的知识重点是什么,要求学生掌握什么,而常常忽略学生面对这一新的问题,他们的原始思维是什么。

课堂因数学文化而厚重

"一元一次方程"是人教版数学教材七年级上册内容,由于学生小学已经接触过方程,且本节课内容学生容易理解,所以老师们上课时,大都将重点放在方程的应用上。最近,笔者听了一堂"一元一次方程"课,执教老师另辟蹊径,将重点放在数学文化的渗透上,课堂别有风味。教学片段活动1:趣题引入,激发兴趣。我国古代数学发展源远流长,成就辉煌,其中趣味数学题就是其中一项光辉的成就。

创新教学在班主任德育工作中的应用

青少年时期是学生培养基本道德观念和行为习惯的奠基时期,中学德育教育对学生自身素质、健全人格以及其未来发展有重要作用。而在中学阶段,德育工作主要由班级的班主任负责,班主任对待德育教育的态度以及采取的方法对德育教育的效果有着至关重要的影响。但是在目前的中学德育教育中,教师面临着许多前所未有的困难:传统的德育方式已经不能适应新环境和新一代学生,如何在困境中寻求突破?唯有创新。在本文中将主要阐述创新在班主任德育工作中的应用。

论概念图在高中生物教学中的应用

生物学科概念繁多,因此相对于其他理科学科更加难以记忆。在开展生物教学的过程中,可以充分利用概念图对生物概念进行归纳和整理,理清楚学生对生物概念进行学习的思路,从而更好地提高学生的生物成绩。生物概念是对生物知识的高度概括,弄清楚生物学科中的概念,就相当于掌握了大部分生物知识,对于学生生物水平的提高具有十分重要的关系。概念图能够通过层级性的结构将生物概念之间的层级关系、逻辑关系清楚地反映出来,从而提高学生对生物概念的掌握能力,使学生们掌握良好的生物学习方法。本文通过对概念图在高中生物教学中的应用进行探讨,希望能够更好地促进高中生物的教学工作有效开展。

浅谈语文教学中情感教育的渗透

在小学语文教学中有效渗透情感教育,这对提高课堂的教学质量有明显的帮助。小学语文是小学教学科目的基础,是语言类,富有人文底蕴的学科,对于其他科目的学习也有着至关重要的作用。教师在进行课堂教学的过程中,要以情感教育作为切入点,努力实现培养学生的基本语言表达能力与人文素养,加强对学生的爱护,平等对待每一位学生,及时给与学生引导和鼓励,激发学生自信心,培养学生正确的人生观和世界观。