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题名中小学阅读对话教学的心理学分析
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作者
张清忠
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机构
湖南永顺县教育科学研究所
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出处
《牡丹江教育学院学报》
2014年第6期94-95,共2页
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文摘
随着语文教学改革的不断深入,"对话"教学理念逐步走向常态。在课堂上,它能够唤醒学生心理的主体意识,培养学生的合作意识,促成师生的民主意识,具有认知互补、展现思维、发展人格功能;同时,它需要恰当的话题、精当的点拨、适时的评价来作为条件。
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关键词
对话
教学
心理
分析
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名对一个课后“思考与练习”的探讨
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作者
张清忠
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机构
湖南永顺县教育科学研究所
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出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
2012年第6期46-46,共1页
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文摘
正语文教材的课后"思考与练习"是课文的重要组成部分,是教师的教和学生的学的重要导教导学资源,它既有让学生巩固课堂知识的功能,又有帮助教师确立教学线索的作用,有的课后练习本身就是课文的教学重点、难点,因而,课后的"思考与练习"设计得科学与否,直接关系到教学结果的成败。语文版八年级《语文》
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关键词
杂交水稻
袁隆平
思考
课后练习
重要组成部分
课文
语文课
学生学习
语文教材
教学线索
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名自能修改:作文讲评课的价值指向
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作者
彭水芬
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机构
永顺县教育科学研究所
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出处
《湖南教育(中旬)(B)》
2009年第4期64-64,共1页
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文摘
叶圣陶先生曾经说过:“我当过教师,改过的作文不计其数,得到深切的体会:无自修自改便徒劳无益……假如着重培养自己改的能力,教师只引导和指导,该怎么改让学生自己去决定,这是终身受用的。”
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关键词
作文讲评课
价值指向
修改
叶圣陶
教师
自修
学生
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
F713.50
[经济管理—市场营销]
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题名假如我们是学生
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作者
杜艳平
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机构
永顺县教育科学研究所
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出处
《湖南教育(下旬)(C)》
2009年第3期27-29,共3页
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文摘
常常听到老师们议论:这个问题呀,我在课堂内讲了N次了,学生还是出错;这种解题方法,我是反复强调了的,学生就是掌握不了,这些责备学生的议论,在老师们中间是经常有的,而且,学生一旦出现错误,板子全打在学生身上做学生的,也真是有苦难言.老师们的议论不是没有一定的道理,但更多的时候,老师如果站在学生的角度思考:学生为什么会出错?为什么掌握不了?也就是说,
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关键词
学生
解题方法
老师
议论
课堂
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名拉近学生与古诗的情感距离
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作者
张清忠
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机构
湖南永顺县教育科学研究所
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出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2014年第5期26-28,共3页
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文摘
古诗教学要在教学方法上积极探索.要根据诗篇的各自特色,从不同角度去赏析它,以此提高学习兴趣。
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关键词
古诗教学
情感距离
学生
教学方法
学习兴趣
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名中考各种角色心理分析及其调控
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作者
张清忠
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机构
湖南永顺县教育科学研究所
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出处
《科教导刊》
2011年第1期235-236,共2页
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文摘
初中毕业学业考试是评价学校、教师教学质量和学生学业水平的重要手段,参与到组考工作中的各种工作人员和参加考试的教师、学生都揣着各种各样的心态,在组考的过程中,要加强各种角色的心理调控,让考试的功能得到充分的发挥。
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关键词
多种角色
心里分析
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Keywords
roles
psychology analysis
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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