核心素养视角下农村小学语文写作教学方法分析

虽然城乡教育差距日渐缩小,但是对比城市地区,农村地区的整体教学条件依然较差,表现为基础环境差、学生素质不高、教学方法机械等。小学语文写作教学缺乏教学内涵,学生对于写作提不起太高的兴趣,从而在写作练习中表现出主观能动性差、写作水平不高等情况。而写作恰恰是小学语文教学的重点内容,也是学生核心素养培养的关键内容,如果学生的写作能力不佳,势必会影响语文学科的学习。因此,核心素养视角下必须重新审视农村小学语文写作教学,积极探索农村小学语文写作教学质量提升的对策。笔者结合自身的相关教育经历,围绕核心素养视角下的农村小学语文写作教学方法展开探讨。首先审视了农村小学语文写作教学的现状,分别从学生存在的问题和教师存在的问题方面进行一一阐述,然后明确了核心素养视角下对农村小学语文写作教学提出的要求,最后详细提出了核心素养视角下农村小学语文写作教学策略,期望对深化农村小学语文写作教学改革,助力学生核心素养的高效培养有指导借鉴意义。

浅谈乡村小学数学家庭作业的有效性

义务教育小学阶段数学是一门比较重要的学科,然而在乡村学校的数学教学效果往往比城区落后,主要是一些老师作业分配和作业评估很随意。因此,乡村学生的数学成绩普遍不如城区学生,这让我们不得不反思。我们在教学中,如何提高小学数学家庭作业的评价效果显得尤为重要。

浅谈小学语文教学中合作学习模式的探析

教师既课堂是导演,也是参与者。在语文课堂教学中开展小组合作学习对小学语文教师既是一种挑战,又给老师提出了更高的教学要求。在开展学生小组合作学习中,教师不仅要指导合作小组中的每一位学生,又要让他们既有分工又有合作,从而达到人人参与的目的,让学生真正成为课堂的主人。

简述小学数学教学提高学生学习积极性的策略

随着社会快速发展,人才作为推动社会变革的重要因素,如何更好的发展教育成为了亘久不变的主题。小学阶段关乎每个孩子未来的成长,在此期间对其进行数学思维的培养,以及综合能力培养尤为关键。学习的积极性是影响教学质量的重要因素之一,它也成为现阶段教育工作者的主要研讨方向。本文基于笔者多年教学经验,就小学数学教学中提高学习积极性提出自己的几点看法,以供各位同仁参考。

论如何利用故事提高小学语文教学效率

新时代小学语文课堂教学发生着翻天覆地的变化,它与学生的身心健康和认知能力高度融合。在小学语文实践中,我们如何进行语文教学的效率分析,如何运用故事教学来提高小学生的识字,阅读和写作能力。