浅谈如何有效激发小学科学学习兴趣

在教学中要想提高学生学习这门课程的专注度,务必要提高学生对这门课程的学习兴趣,教师不仅仅只是传授给学生基础知识,更重要的是教会学生找到适合自己的学习方法,能够学到更多的知识,能够自主、积极地投入科学教学中,养成自主解决问题、分析问题的学习习惯,培养学生的创新精神和发散性思维能力,教师还要充分尊重学生的生理和心理特点,进行教学模式创新,以培养小学生更高的科学素养。

语文有效教学模式初探

《小学语文课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人。”并把提倡“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。要达到这样的教学效果，就必须改变“教师教、学生学”的传统教学模式，探索构建有效的语文课堂教学模式。那么，应该如何构建有效的语文课堂教学模式呢？在实践中，笔者尝试了按照以下流程来组织教学。

浅谈如何有效地将信息技术运用在小学数学教学中

随着信息技术的飞速发展,传统单一的教学模式正在受到互联网＋教育模式的冲击,以一体机和互联网为核心的现代技术与传统教学模式有机结合的新教学模式正走进课堂,并被大家广泛运用.如何有效地将信息技术手段运用在小学数学课堂教学过程中,我认为主要应用在三个教学环节上.一是利用信息技术创设教学情境,二是利用信息技术解决教学中的重点、难点,三是利用信息技术拓展学生的知识面.

精彩,源于探究——浅谈小学数学探究式教学模式实践

如果说哪一学科是以追求真理、求根问底这个探索过程为主的,那非数学莫属.数学是一门以逻辑理论知识结合实践运用的学科,尤其是在小学筑基阶段,更加需要给学生灌输这种追求真理、求根同底的概念,这也是为学生之后的进阶学习打下夯实的基础.根据小学生的年龄以及性格特点,在课堂教学中融入探究式教学方法会非常有成效.本文针对小学数学探究式教学模式实践进行探讨,提出建议以供他人参考.

浅析农村小学科学课程存在的问题与对策

随着小学科学课程改革实验的深入推进,小学科学课程实施中衍生出一些问题,制约着小学科学课程目标的实现。发现和分析问题的本身正是课程改革实验的任务,而解决问题更是我们教师队伍的责任。课程改革必定会在发现问题与解决问题的动态平衡中不断前行。只有正视问题,解决问题,才能使科学课程更有效地实施。

如何提高数学课堂教学的有效性

基础教育课程改革进入到了深水区,追求课堂教学的有效性成为教学改革的重要目标,遵义市汇川区第五小学通过几年的实践探索,结合本校的办学特色总结出＂感动课堂＂教学模式,显著地提高了数学课堂教学的有效性。

估算在小学数学计算教学中的运用策略探究

计算属于小学数学的重要内容,也是学生在学习数学时应当掌握的基本方法,估算则属于计算的组成部分,良好的估算能力对于提高学生计算速度和数学水平具有重要的意义。在新课标背景下,小学数学教师应当意识到估算的重要性,并在计算教学有意识地通过营造良好环境、传授估算技巧以及联系生活实际等方式进行教学,使得学生的计算水平能够逐步得到提高,并在潜移默化间形成良好的数学思维,从而提高数学教学的整体效果。

如何培养小学生阅读兴趣与习惯

小学阶段是培养学生阅读兴趣和习惯是非常关键的时期。教师要落实好《语文课程标准》阅读课程目标,培养学生阅读兴趣和习惯。首先,教师在课堂中要重阅读方法的指导,课外要开展形式丰富的读书活动。其次,还要和家长通力合作,不光要为学生做爱阅读的榜样,还要为学生营造良好的读书氛围,这样才能让学生慢慢喜欢上阅读。

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

兴趣对于学生能否认真学习起着非常重要的作用,也是数学教学效果成败的关键。但数学是一门具有高度抽象性、逻辑性的学科,学生很容易觉得枯燥。那么,如何培养学生学习数学的兴趣的呢?笔者结合实践经验进行了探究。

基于随班就读的小学语文教育探究

对于随班就读的学生,教师应重视分层教学,充分尊重随班就读的学生,设置合理化的课堂教学方式,保证随班就读的学生在语文课堂教学中充分展现自己,进而从整体上提升随班学生的语文素养。

探讨小学数学核心素养的培养方法

小学阶段正是数学认知形成的初期,在这期间强化对数学核心素养的培养至关重要。基于此,本文在分析核心素养的基本内容的基础上,重点探讨培养的方式。

小议科学教师的语文基础在课堂教学中的作用

一场史上罕见、持续时间长、波及面广泛的疫情打翻了多少友谊的小船,师生互怼、鸡飞狗跳的画风频繁地在各种新闻网站上冲击着我们每一个人。家长们好不容易熬到把神兽关进牢笼的美好时光,而重新站在讲台面向几十个性格各异的学生的老师们又开始了教书、立德、树人的灰色日子。之前隔着屏幕授课、提问、批阅的祥和宁静的教学模式还能一如既往保持下去吗?

“惩罚”的艺术

朋友圈传出一则微信：《今天不允许老师惩罚孩子，明天整个民族就会被人惩罚》。惩罚，一词可以算得上教师的专用代名词，是教师教学方法黔驴技穷的表现。疏不知，这样稍不甚，负面影响接踵而至，教师没有晓之以理，付之以行，动之以情，施的是暴力，最终落得一个“暴君”的美名。