在校园播撒生态文明的种子--济南市汇泉小学生态文明教育纪实

济南市汇泉小学是位于济南市老城区的一所百年老校。学校位于长盛北区5号,占地5654平方米,现有教职工46人,16个教学班,616名在校生。学校以“身心两健、德智双赢”为办学目标,为适应学生的成长和发展,提出了“顺应天性,精心教育”的办学理念。学校先后获得“山东省规范化学校”“济南市文明校园”“济南市绿色学校”“历下区教书育人先进单位”等荣誉称号。

小学教师在新课改中的专业定位及角色

小学教师是学生学习的促进者;教育教学研究者;课程的建设者、开发者;教学的探究者、反思者;学习的组织者、促进者、合作者。小学教师在教育教学活动中所扮演的角色：导师、导演、演员、教练、厨师、导游和医生。

刍议小学高年级数学作业设计的原则及对策

介绍了小学高年级数学作业设计的原则,重点阐述了布置数学作业时要注意作业内容的难易梯度层次、课堂内容必须通过作业得到练习、要控制作业的量、加强作业的趣味性与启发性等作业规划布置中应注意的核心问题。

生活化教学在小学语文习作教学中的应用

小学生语文习作能力的培养一直是教师非常关注的,学生生活在良好的母语环境中,教师也采取多种方式来创设语文学习环境,但是大多数学生对习作仍然不感兴趣,主要原因是在语文知识的运用上无法和生活实际联系起来,想象力受到限制,在情感的表达上也缺少真实的流露。在习作教学中以学生的生活经历为切入点,让学生写出的作文更加生活化,这样能激发学生的写作灵感和写作积极性。本文探讨了生活化教学在小学语文习作教学中的应用,辅以真实的教学案例,为小学语文习作教学提供了新思路。

视域融合,古洋俱化——“视域融合”在小学语文教学中的应用

随着新课改的不断深化,新型的教学模式层出不穷,教育教学终于迎来了"春天"。"视域融合"重视学生的主体性发展,尊重学生个性,从而以多项优势赢得了一线教师的青睐。本文从以生为本,拓展学生期待视野;自主建构,体验文本动态生成;师生对话,实现双方视域融合三方面对"视域融合"在小学语文教学中的应用展开了探讨,以期达到抛砖引玉的作用。

关于小学科学体验式作业的设计与评价探讨

在小学科学教学中,设计合理的作业既能够帮助学生更好地巩固知识,又能够锻炼学生的思维,提升学生的能力。因此,在实际教学中,科学教师要重视体验式作业的设计,从作业的形式、内容和评价三方面着手设计体验式作业,促进学生科学能力的提升。本文将简要阐述小学科学体验式作业设计原则,并探究科学体验式作业的设计与评价实践策略。

如何在英语教学中培养学生文化自信

英语教学不仅仅是语言教学,也是文化教学。我们要引导学生形成初步的文化理念和民族意识,培养有理想、有本领、有担当的时代新人,擦亮学生家国情怀的文化底色。

新课标下小学数学核心素养的培养路径

近年来,在新课改的背景下,人们越来越重视综合素质的养成。传统的应试教育已在一定程度上无法适应当下教育的需求。小学作为学生学习奠定基础的重要阶段,更应该注重他们综合素质的提高。核心素养作为新课程改革的重要理念之一,将其落实到小学数学课堂教学中,不仅能够促进学习者的全面发展,还能够有效培育学习者的数学核心素质。本文通过对核心素养背景下的小学数学课堂教学策略的研究,提供了符合核心素质要求的小学数学课堂教学战略和实施过程,同时也顺应了时代变迁的需求。

未成年人中华文化启蒙教育的当代价值

“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”，是党的十七大报告提出的伟大号召，是时代发展对教育提出的新要求。当今，在社会主义市场经济体制建设过程中，在世界范围内多元文化影响下，未成年人如何弘扬中华文化，培育民族精神，落实党的十七大号召，促进未成年人“做人、做中国人，做现代中国人”，已成为紧迫而急待解决的重大问题，更是我们教育工作者的历史责任。

教学工作的几点感悟

近几年，教育教学工作的压力越来越大，教师教法陈旧，学生缺乏学习热情，成绩不理想。新课程改革要求教师转变教育理念，更新教学方法，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。为此，教师在教学过程中应努力培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情。

浅议学校管理中教育惩戒的实施策略

教育惩戒是完整教育的重要组成部分,其出发点是体验生命感动,诱发言行反思。本文结合教育惩戒实施的必要性和原则,对教育惩戒实施过程中应注意的问题进行了初步探讨。

让幸福的教师创造幸福的教育

近年来,我们力求让教师在创造幸福的同时体验幸福,把教育当做幸福的活动。关注教师的生存状态,关注教师的专业成长,让教师在教育的精神世界里和专业成长中＂轻舞曼扬＂、＂诗意栖息＂。

漫步在幸福教育理想之路上

天赋灵犀,大美章丘。这片古老的土地,千百年来涌现出多少名士豪杰。汇泉小学,植根地灵人杰的千年古县,沐浴着智慧与爱的光芒,沿着前人的足迹,走出了一条幸福教育之路……回顾教育实践,我们深深觉得,教育是一种川流不息的生命,"幸福"是它圣洁的灵魂;教育是一种令人感动的旅程,"爱"是它永恒的主题。半个世纪的风雨铸就了我们汇泉小学的辉煌,半个世纪的求索积淀了我们汇泉小学的幸福文化,厚积而薄发,历经冬的洗礼,"让每个人都拥有幸福人生"已然成为我们汇泉小学的一种精神凝结。

咬塑料垫板的女学生

这天,我正在教授三年级学段的《换个角度想一想》一课,在新课开始阶段,一位正在不停地使劲咬塑料垫板的女同学进入了我的视线。

给他一座“巴学园”

在对有不良行为学生的教育过程中,教师应给予学生更多的呵护,用诚心、爱以为和关心去鼓励学生,让学生学会自我管理,自我控制。

感谢信任

假期里的一天,忽然听到有人敲门。进来的是一位抱着鲜花的漂亮姑娘。我一时怔住了,怎么也想不起在哪里见过她。看到我迟疑的样子,姑娘笑了,说:"钱老师,您不记得我了?我是您小学四年级的学生呀!就是那个扎着小辫,不爱说话的学生。"哦,我想起来了,班上曾经确实有这么一个成天扎着小辫的"胆小鬼"。

营造书香校园 浸润幸福人生

“让每个人都拥有幸福人生”是汇泉小学的办学理念，也是我们矢志不渝的追求。而读书则是幸福生活的重要内容，是提高师生幸福指数的主要路径。基于此，学校决定实施文化立校策略，努力构建书香校园，积极倡导读书学习，努力营造崇尚读书、酷爱学习的文化氛围，以浓郁的书香文化来引领教师发展，促进教师提高。

唱响均衡主旋律 播撒幸福新理念

章丘市汇泉小学是省级规范化学校、省级教学示范校，教育教学质量一直稳居全市前列，近几年学校全力推行幸福教育，更是为这所传统老校注入了生机与活力。现在，“幸福教育”已经成为汇泉小学一张亮丽的名片，汇泉小学也已成为章丘教育的优质品牌。为使学校的品牌效应更大化，带动、引领更多的学校更好地发展，汇泉小学以争创国家教育均衡发展示范市为契机，以市教体局《关于实施优质教育均衡发展工程的意见》为指导.

表象积累与学生思维能力培养的结合探讨

为了全面推进素质教育,众多教师和专家学者开始考虑培养学生的思维能力。而思维能力的培养,就是要提高学生的想象力、理解力和分析能力。而要提高学生的思维能力,可以建立在表象积累的基础上。通过学生的表象积累,能够拓宽学生的思维方向、思考角度以及想象力和理解力。在这个背景下,众多教师和专家学者呼吁利用表象积累来培养学生的思维能力,使二者结合共同进步。基于此,本文在此开展表象积累与学生思维能力培养的结合探讨,