建构学校绿色文化的途径与策略——启东市汇龙中学绿色文化建设之一瞥

学校绿色文化具有如下特质：一是积极的中庸适度特质；二是黄金分割律赋予的和谐、优美、科学和高效特质；三是自然、生命、生长之特质。

创新绿色文化,培育生态人格——启东市汇龙中学生态文明教育纪实

启东市汇龙中学创办于1956年,在“绿色夯基、和谐共进,在教育中丰富生命的内涵”教育理念引领下,学校办学质量和社会美誉度连年攀升,学科建设和教师专业得到长足发展。学校的特色不断彰显,先后荣膺全国绿色学校、江苏省先进集体、江苏省德育先进学校、江苏省排球传统项目学校等荣誉。

高中化学新课程中学生实验开设的现状调查

2005年秋江苏省进行高中新课程改革，以调查问卷形式，对学生实验的开设现状进行调查，从学校状况、教师认识、学生兴趣、探究性实验、实验室开放进行分析。学生实验有弱化的趋势，值得关注重视。

高中数学课程的项目设计与教学策略研究

高中数学课程正面临着教学方法转型的挑战,项目设计作为一种创新的教学方法,越来越受到重视.在此背景下,本文重点探讨了高中数学课程中项目设计的基本原则与教学策略.

基于CAIS下的嵌入式“微件”在中学地理教学中的应用探究

本文原创性地提出中学地理计算机辅助教学系统（CAIS）的构建思路，并在此基础上明晰“地理微件”的概念，初步探究分析“地理微件”在课堂教学中的应用。

基于技能提升的校园足球训练策略研究

随着社会经济和体育事业的发展,校园足球作为培养足球人才的重要途径,越来越受到各界的关注。青少年足球技能的提升是校园足球训练的核心目标之一,也是提高青少年足球运动员综合素质的关键。然而,如何有效地提高青少年足球运动员的技能水平,成为当前校园足球训练中亟待解决的问题。因此,本文从技能提升的角度出发,探讨了校园足球训练的原则、实践和优化策略,以期为校园足球训练提供有益的参考和启示。

创新设计学习“任务群”提升家国情怀核心素养水平的实践

伴随着项目化学习、研学旅行等学习方式的不断出现,历史课程学习也在与现实生活情境、生命场景、个体生活体验频繁互动。在教学中,设计基于培养家国情怀核心素养的学习“任务群”,能使学生从历史的角度主动关心国家的发展,让历史学科更加鲜明地发挥立德树人的教育功能。

中学地理教学中学生非智力因素的探究

非智力因素主要指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括：动机、兴趣、情感、意志、气质、性格，等等。在个性心理结构中，诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约、相互作用的动力系统，是人的个性中最活跃、最积极的因素，它决定着人类进行活动的积极程度。中学地理教学的学习活动是智力因素和非智力因素协同活动的结果。研究表明，学生的学业成就与智力因素具有中等程度相关，而非智力因素对学生成才起决定作用。

提高初中英语词汇教学质量的策略

词汇学习是英语学习的必要前提，由词汇带动语句，由语句带动通篇课文，这是一个递进的过程。而在这过程里，词汇充当着基石的角色。所以，该如何提高学生的词汇掌握能力，这是一个重要课题。

中学化学教学中“最近发展区理论”的运用

“最近发展区”理论是著名教育心理学家维果茨基首先提出的，它指的是：学生发展的任何时候．不是仅仅由成熟的部分决定的。至少可以确定学生有两个发展的水平：第一个是现有的发展水平，表现为学生能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务：第二个是潜在的发展水平，

中学体育校本课程资源的开发研究

本文采用文献资料法、实地考察法、专家访谈法等研究方法,对中学体育校本课程资源的开发进行研究,目的是为了贯彻3级课程管理体制,强化学校体育,促进学校体育课程资源开发,使学生身心得到全面发展。研究内容包括:第一,体育课程开发认识;第二,政策和经费方面;第三,体育教师的专业知识和技能;第四,学校硬件和软件资源。建议:第一,提高教师的体育课程的开发意识;第二,开发政策的倾斜与经费的保障;第三,提升教师的专业知识与技能水平;第四,配备充足硬件与软件设施。

从教材范文中学习散文写作

散文的特点是“形散神凝”。散文之道，贵在“散”，说到闲散处，不妨任其闲散；说到沉重处，不妨任其沉重。散文之散是“形散”，“形散”源于“神凝”。所谓“神凝”，是指文章的各种题材都围绕着“神”展开，“神”是贯串全文的主线。只要认真研究教材中的经典范文，并总结其中的散文写作方方法，然后仿照范文进行散文写作，完全可以完成中学教学关于散文写作的基本任务。

中学生化学逻辑思维障碍的形成及矫正策略

思维是人脑对客观事物的概括和间接反应。它包括形象思维、逻辑思维和顿悟思维。逻辑思维是思维的高级形式,是指人们在认知过程中借助于概念、判断、推理反映现实的思维形式。它以抽象性为特征,撇开具体形象,揭示事物的本质属性。中学生的逻辑思维正处于由经验型向理论型发展的阶段,思维品质不够健全,在学习化学的过程中,可能由于概念掌握偏失,表象缺乏或干扰,生活经验匮乏,数学工具掌握不够等原因,引起思维联想困难、

隐喻思维视角下的高中英语词汇教学

一、引言隐喻指人类用某一领域的经验来说明或理解另一领域的经验的一种认知活动（束定芳，2000）。它的认知基础是始源域向目标域的映射，即从一个人们相对熟悉的概念去解释另一个相对抽象的概念，从而达到重新认识目标域的目的。

从2009年高考试题谈中学数学应用题教学

数学应用题的教学一直是中学数学教学的难点和重点，也是历来高考的必考题之一．数学应用题是运用数学思想方法和知识解决实际的问题，它涉及日常生活、工程建设、经济等各个领域，需要学生对实际问题进行抽象、分析、提炼，转化为一个相应的数学问题，再运用所学的相关知识解决问题．而现实情况是，

作文教学——中学语文教学的重头戏

语文课程标准指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。可是长期以来，教师怕教作文，学生怕写作文的现状严重困扰着我们。假话、假感想、假故事弥漫于孩子的笔端。因此，作文教学毋庸置疑地成为中学语文教学的重头戏。概括地说，作文教学具有以下几方面的作用。

中学化学中的医药知识集锦

考试说明对“素养和能力”方面有一项基本的要求：“能综合运用所学化学知识和化学科学方法，对生产、生活和科学研究中与化学相关的简单问题进行分析解释，作出合理的判断或得出正确的结论”。可见，我们的教学应着重提高学生的综合素质，能帮助学生更贴近生活，能运用所学知识解决生活中的实际问题。而在日常生活中正确、合理的使用药物，将有利于促进学生身心的健康发展，本文简单总结一下中学化学中涉及的医药知识。

如何进行有效的词汇教学

如果你把旧教材和新教材作一下比较，不难发现其中一个明显的区别就是新教材的容量要比旧教材大得多，词汇量大就是新教材最显著的特点之一。在多年对新教材的教学过程中，教师们也应该发现大多数学生所反映的一个共同的问题就是记忆词汇比较难这个问题。词汇是学习英语的基础，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料，而高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读能力和自学能力。因此，针对记忆内容多、背诵时间少的这个难题，怎样在单位时间内有效且高效地进行词汇教学就成了每一位英语教师所面临且急需解决的一个关键问题。而我在多年对新教材词汇教学的过程中也积累了一点小小的经验，愿在此与大家分享。