中学生物学实验操作考查的探讨

高中生物实验教学目标可分为认知领域和技能领域．通过汉中地区1993年普通高中毕业会考生物实验操作考查的实践，总结经验，对以后的会考提出了合理化建议．

汉中地区初中生物中青年教师的赛教活动

为克服偏科现象,推动我区中青年生物教师的教学水平和初中生物教学质量的不断提高,从1991年下半年以来,我们在全区组织开展了初中生物中青年教师赛教活动,现已圆满结束。 一、赛教活动的目的与要求 在当前高考和中考还起着“指挥棒”的作用下,生物课在中学理科中的地位被贬低了,表现为课时少,不但比发达国家少,比发展中国家也少(见《生物学通报》1992年第2期“科技兴国教育为本”一文);分数低,高考未达100分,这是中外教育史上绝无仅有的现象;不会考,初中8门文化基础知识课中就只有生物不参加中考和会考。据调查表明。

高中毕业会考生物实验考查目标、评价与教学

试行高中毕业会考制度是我国基础教育的一项重大改革。陕西省从1993年起对高中二年级实行全面会考,高中生物实验考查对各校起了促进作用,如积极准备筹建实验室、购置仪器、增添药品;教师认真准备实验,还对操作规范、评分细则、学生易错的地方等做了详细研究。对实验教学如此重视,前所未有,这无疑是高中生物实验考查带来良好的教学效果。 一、考查目标的建立 依据国家教委1990年颁布的全日制中学《生物学教学大纲》(修订本)所规定的高中二年级“生物教学内容”,《生物》中学生必做的实验有四个。为了便于各级教育行政部门和生物教师的操作,在实施过程中。