关于中等卫生学校开办医学美容专业的思考

医学美容属新兴学科,我校于 1997年开办此专业,目前已有两届学生走上工作岗位,一届正在实习.通过几年的教学实践,使笔者对中等卫生学校开办医学美容专业有了比较明确的认识,下面谈谈自己的体会与同行切磋.

务实开拓谱新篇——汉中卫校近3年发展变化纪实

创建于1958年的汉中卫校,已走过了43年的风雨历程,共培养出万余名医疗卫生人才,一茬茬学子成为汉中卫生事业的中坚力量.

试分析当前影响中专学校发展的规律性因素

近年来,随着"两高"扩招和人们对高学历人才的盲目追求以及社会上一些人对职业教育的片面认识,中等职业教育面临严峻的考验.中专学校的发展问题已经成了一个为世人所关注的问题.经过几年改革和自谋生路的实践.影响中专学校发展的因素已逐渐明朗,这些因素在一定时期具有一定的规律性,笔者就这些规律性因素做一探讨.

试论学校形象的构成及识别

学校形象在市场竞争中至为重要.学校形象可以由统一的学校理念、规范的学校行为及一致的视觉形象三大体系组成.三者相辅相成,从而塑造学校独特的风格和形象,达到被社会认同的目的.

初探网络成瘾对青少年心理和行为的影响

随着信息时代的到来,互联网络席卷全球,"上网"已成为现代人的重要生活内容之一,并作为一种基于网络技术而衍生的生活方式及发展方式正在悄然发生.目前全球2亿多网民中,约有1 140万人患有某种形式的网络心理障碍,约占网民人数的6%左右.这部分人在网上的冲浪体验中逐渐形成了一种对网络的心理依赖,随着每次上网时间的不断延长,这种依赖越来越强烈.这种不自主的强迫性现象被称为"网络成瘾".而这部分人当中,不满18岁的青少年又占绝大多数.他们在网上寻求心理需要的满足,本末倒置地在虚拟的电脑和网络世界遨游,与现实生活的距离越来越远,甚至分不清现实与虚拟世界的界限,社会适应能力越来越差,反过来更向网络逃避,最后形成一种恶性循环.这种恶性循环,对青少年的心理及行为发展产生了极为不利的影响.所以,研究网络成瘾对青少年心理及行为发展的影响,开展对未成年人网络成瘾的预防与救助行动,帮助患有网络成瘾症的青少年顺利走出困境,回到正常的生活和学习中来,已经成为一个急需解决的问题.

病案教学法在医学微生物各论教学中的应用

社会医学教育(Community Medical Education,简称CME)教学法是贯彻以病例为先导,以问题为基础、以学生为主体、以教师为主导的小组讨论式的教学方法,重点培养学生以思维能力为核心的自学能力.

从中医学考试成绩谈学生学习能力的培养

对2个大专班的中医学考试成绩进行分析、比较，发现学生对多选题、病案分析题应试能力差。教学中教师应突出知识重点、分析难点、疑点，增强学生的病案分析能力和归纳综合能力。提高其应试能力和诊治技能。

差班学生现状分析及管理对策探究

对存在不良行为和学习能力差的高职班进行分析,找出原因;提出激发学生非智力因素,培养坚定的意志,激发学习内驱力,通过班级干部模范作用带动整体,严明班规班纪、规范学生行为,铸造优秀班级,树立优良班风的对策.

医学教育中的哲学思辩观

许多医学理论都渗透着哲学思辩观,将哲学特别是马克思主义哲学基本原理与医学理论相结合,可对医学教育起到促进作用.通过唯物辩证法在医学教学中的运用举例,对上述观点进行论证,并从理论依据、需注意的问题2个方面进行讨论.

对新世纪生化教育的构思

在新世纪,医学教育将得到发展、普及和提高,医学生化教育也将面临社会化、高自动化和多学科一体化的现代化教育格局;新世纪的生化教育将进入社区与家庭,进入生活与生产,将会诞生保健生化和环境生化等新的内容;教育策略与手段将会步入一个全新的时代.

中等卫校学生心理压力的成因及缓解方法

随着我国教育事业的发展，应试教育向素质教育的转变，中专生的心理问题日益引起个各方面的关注。通过对汉中市卫生学校116名学生进行问卷调查，发现大部分学生存在心理压力。对常见的心理压力及产生原因进行分析、探讨。班主任应从自我调节、情绪转移、改进学习方法等7个方面予以教育引导，以缓解中专生的心理压力。

浅谈关键能力的培养对中职学生就业创业的影响

关键能力是一个人求职、创业必备的高层次的综合能力.关键能力决定一个人的就业定位、创业方向乃至人生追求.中职学生要认识到关键能力对自己就业、创业也就是毕业后的生存和发展的重要性,注重关键能力的培养,适应社会发展,实现人生价值.

硒与人体健康

微量元素是人体中酶、激素、维生素等活性物质的核心成份,对人体的正常代谢和健康起着重要的作用.

加强教育理论学习 全面认识教育目的

教育的目的是整个教育活动的出发点和归宿，也就是说，教育的对象是人，教育应以培养人、教育人成为人才为目的，使其素质得到全面提高，适应社会、经济、文化发展的需要。以我国为例，早在古代就有这样的记载：教育在于“化民成俗”，教育在于“使人为善”，教育在于“涵养德性”，教育在于发展人的“良知良能”，培养“君子”、“成人”等等。这些看似简单。

提高生物化学教学效果方法初探

生物化学是一门很重要的医学基础课程,对学生在学习医学知识过程中从分子水平认识理解疾病的发生和发展及治疗具有很重要的作用.但正因为它是从分子(即微观)水平来阐述生命的各种活动,因此看不见、摸不着,与解剖学、病理学等形态学课程相比,在教学中直观性差、抽象性强,学生理解较困难.加之各种物质代谢中化学反应种类多,化学反应式繁杂,更增加了学生学习的畏惧心态,使生物化学课程教学在基础医学类课程教学中成为难度较大,教师教学很努力但效果仍不理想的一门课程.如何教好这门课,使学生对生物化学知识的理解与掌握达到教学目标的要求,更好地为学好其它医学课程奠定基础,从多年的生化课教学实践中,笔者认为采取多种途径与方法紧紧抓住课堂这一重要教学环节是关键.

浅谈学生评教

为了提高教学质量,调动教师的教学积极性,我校在20世纪80年代初期就成立了医学教育研究室,专门研究教学方法、教学内容的改革,以及教育新技术的推广;制定了评价教师教学质量的评估体系,设计了教师填写授课计划的表格、印制了教案书写首页、教案评比表、教师和教学管理人员听课记录与意见反馈表、学生评教表(包括课堂质量评估表和实习实验课评估表).特别是学生评教,上世纪从80年代开始到现在已实行二十多年.这二十多年来,虽然教务处和医学教育研究室已换了几届领导,但都始终如一,从未中断过.每年每学期,由教务处出面组织,医学教育研究室牵头,组织全校学生对所有任课教师的授课质量,进行综合量化评估打分.对学生评教结果,要记入教师业务档案.学校对各班评教排名在第一、二名的优胜者,都给予奖励.

对《正常人体学基础》教材的几点看法

中等职业教育卫生部规划教材《正常人体学基础》已经出版发行2年了，被大多数卫生职业学校所使用。该教材包括系统解剖学、组织学、胚胎学、生理学和生物化学内容，编排新颖，在内容上删繁就简，通俗易懂，得到了广大师生的喜爱与好评。但笔者在使用该教材过程中也发现了一些不足之处，在此与同仁们共同探讨。