基于区域经济发展视角的地方高职院校专业群建设探究--以汉中职业技术学院为例

专业群的组建应与区域产业链和职业岗位群相适应。本文以汉中职业技术学院为例,从区域经济发展现状和专业群建设现状入手,分析了专业群建设过程中存在的一些问题,并从专业群重组、课程体系重构、深化产教融合、纵向贯通培养等方面探讨了地方高职院校专业群建设路径。

口腔医学技术专业培养模式初探

针对高技能口腔医学技术人才奇缺的现象,提出加快培养步伐,满足社会需求。为此,必须调整教学计划,加强实践环节,走校企合作的培养模式;必须争取各级政府和社会的支持,多渠道筹措资金;必须加强实验室建设,为学生提供良好的实训场所;必须加强师资培训,建立一支"双师型"的教师队伍。

高职医学基础类课程多元化评价机制的改革与探索--以《生理学》为例

基础类课程是高职阶段医学专业课程中的重要组成部分,该类课程的教学质量与教学水平对于医学专业人才培养至关重要。本文以《生理学》课程为例,对该课程开展多元化评价机制的改革进行分析,认为当前高职医学基础类课程评价存在评价方法匮乏、评价理念片面以及评价主体单一等问题。针对这些问题,本文从评价方法、评价理念以及评价主体等方面提出了该类课程的多元化评价改革策略,旨在改进当前高职医学基础课程的评价体系,提升教学评价对学生学习生涯的正向影响力。

汉中药用植物资源与开发利用建议

根据资料查阅,对汉中地理位置、地形地貌、气候降水等进行分析,得出汉中药用植物资源丰富性与独特性的客观原因。对汉中药用植物资源的现状简要概述,并结合当前资源开发利用情况,提出自己的建议。

多元化引导教学法在医学微生物学与免疫学课程教学中的应用

针对医学微生物学与免疫学的不同教学环节，充分应用多元化引导教学法，通过以实例引导、以问题引导、以情境引导、以情感引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，丰富课堂教学的育人作用，不断适应职业技术教育的需要。

医学专业课的开放式教学的实践——以《外科学》的教学为例

医学专业课的教学关系到学生专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高。本文以培养学生自主学习能力和临床实践能力为目标,以《外科学》的教学为例探讨了课堂教学中教学方案的开放方法,结合实例探究了开放式教学设计的特征和原则。

职业院校学生学习特点及对策研究

职业院校学生目前的学习状态如何,本文就其问题作了调研。在广泛的调查基础上,依据职业院校学生的特点提出了相应的对策。分析可见,当前改进学校的课程设置、教学内容及教学方法,才能提高学生学习的主动性,才能使其获得与社会需求相一致的理论知识和实践技能,适应经济发展需要。

高职高专口腔医学技能达标探讨

从实验室建设和设备配置、实验室设置与教学质量、实验器材管理、技能实训方法与形式4方面进行探讨。提出按教学大纲和技能需求建设实验室，按科学、合理的方法管理实验室，按分组、分段的方法开展实训，通过技能考核促使学生技能达标。

浅谈卫生职业院校后进生的转化工作

后进生的转化是教师工作中的一个重点和难点。提高认识、改进方法是做好后进生转化工作的有效途径。通过对后进生形成原因的剖析,提出了行之有效的方法,以促进职业院校后进生的转化工作。

反相高效液相色谱法测定维生素B_(12)片的含量

目的建立测定维生素B12片含量的反相高效液相色谱法。方法色谱柱为Zorbax RX-C18柱(150mm×4.6mm,5μm),流动相为水-乙腈(89:11),流速1.0mL/min,检测波长361nm,柱温30℃。结果维生素B12质量浓度在0.002～0.1g/L范围内与峰面积线性关系良好(r=1),平均回收率为100.93%,RSD=0.53%(n=6)。结论所用方法操作简便,经济可靠,重现性好,耐用性强,可作为维生素B12片的含量测定方法。

离子抑制色谱法测定维U颠茄铝胶囊(Ⅲ)中阿托品的含量

目的建立维U颠茄铝胶囊(Ⅲ)中阿托品含量的离子抑制色谱测定方法。方法采用C18柱(150mm×4.6mm,5μm);流动相为磷酸三乙胺溶液(取三乙胺4mL,加水1000mL,用磷酸调节pH至7.5)-乙腈(85∶15);检测波长为206nm。结果阿托品质量浓度在4～200mg·mL-1范围内线性关系良好(r=0.9999)。平均回收率为98.9%,RSD为1.2%。结论方法简便、快速、经济,结果准确,适用于维U颠茄铝胶囊(Ⅲ)的质量控制。

从仲景经验看“从化”理论的内涵及意义

"从化"理论源于《内经》,成熟于清代中叶以降,是中医病机学的重要理论,是指在疾病演变过程之中,病情顺从患者体质而发生的相应变化。张仲景以其临证经验,践行了《内经》所创的"从化"理论,《伤寒论》条文处处体现着这一学术思想。

木犀草素调节SIRT3/AMPK/mTOR信号通路对溃疡性结肠炎小鼠Th17/Treg免疫平衡的影响

探究木犀草素对溃疡性结肠炎(ulcerative colitis,UC)小鼠模型中辅助性T细胞17(Th17)/调节性T细胞(Treg)免疫平衡的影响,并分析其潜在机制。60只BALB/c雄性小鼠随机分为正常组、模型组、阳性对照组、木犀草素组、木犀草素+3-TYP组,每组12只。采用葡聚糖硫酸钠(DSS)诱导建立UC模型,观察并记录小鼠体重变化、大便稠度和大便潜血情况,计算疾病活动指数(DAI);HE染色观察结肠组织病理学变化;流式细胞术检测脾脏Th17、Treg细胞比例,计算Th17/Treg比值;ELISA检测结肠组织中IL-6、IL-10、IL-17和IL-23含量;RT-qPCR检测结肠组织RORγt和Foxp3的mRNA表达;Western blot检测结肠组织SIRT3、AMPK、p-AMPK、mTOR、p-mTOR蛋白表达。与正常组相比,模型组小鼠DAI评分、组织病理学评分、脾脏Th17/Treg比值、结肠组织IL-6、IL-17、IL-23、RORγt mRNA水平和p-mTOR/mTOR比值升高,IL-10、Foxp3 mRNA和SIRT3蛋白水平以及p-AMPK/AMPK比值降低(P<0.05)。经药物干预后,小鼠DAI评分、组织病理学评分、脾脏Th17/Treg比值、结肠组织IL-6、IL-17、IL-23、RORγt mRNA水平和p-mTOR/mTOR比值降低,IL-10、Foxp3 mRNA和SIRT3蛋白水平以及p-AMPK/AMPK比值升高(P<0.05);3-TYP可减弱木犀草素对UC小鼠Th17/Treg细胞分化平衡的影响(P<0.05)。木犀草素可改善DSS诱导的UC小鼠模型中Th17/Treg失衡,其机制可能与激活SIRT3/AMPK/mTOR通路有关。

提高生物化学课教学效果的常用方法

生物化学是从分子水平研究生命现象的学科,生命现象本身的复杂性决定了生物化学的复杂性。生物化学的教学也因此而难度较大。本文介绍了几种常用的教学方法,包括精减教材法、多方引趣法、直观教学法、歌诀记忆法、联系实例法等,对于增强教学效果有一定的帮助作用。

儿童皮肌炎合并钙质沉着症2例

2例均为女性,4～9岁,病期2～7年,有上呼吸道感染及感染后病情加重史,呈慢性经过,激素治疗效果满意,2例都合并有皮肤钙质沉着,钙质沉着多发生在1～7年,平均为5年,钙质沉着发生多因治疗不及时或治疗中断以及减药过快使肌肉炎症后局部纤维化、机化、钙盐沉着所致。

浅议“通阳不在温,而在利小便”及临证应用

系统论述了"通阳不在温,而在利小便"的源流及发展,其治疗主要针对湿温病,湿困阳气,阳气不得宣散而言。利小便,化湿邪,通阳气即为该法的具体的体现。临证应用时应细心辨证,不可通利太过,以免耗伤阴津。

甘肃麻黄属药用植物资源

根据采集调查所得标本,研究和整理了甘肃麻黄属植物资源,共有12个分类群(11种1变种),其中,一种为本省分布新记录。同时对其生境和分布作了简要记述。

生物化学教学中运用歌诀的体会

生物化学知识庞杂、名词繁多、内容抽象、发展迅速,历来是学生认为难学的一门课程。笔者在教学实践中运用歌诀和谐音法辅助教学,对增强教学效果有一定的帮助作用。歌诀是指句式整齐而又押韵的文体,有的可称为诗歌,有的可称为顺口溜。这种形式在我国古代颇为多见,因其朗朗上口、便于记忆而深受人们的喜爱。有的中医典籍全书均以歌诀方式记载,医学类其他课程也有大量歌诀。生物化学教材难以改写成歌诀,但部分内容仍可一试。谐音法是指利用谐音字对相关知识进行概括处理,从而形成新奇有趣的语句,记忆方便而且经久不忘[1]。这两种形式虽有不同,但其目的一致,作用相似,有时难以区分。因此,由谐音法产生的单句也可归入歌诀一类。

加强青年教师技能培训 构建高素质教师队伍

青年教师是未来教学及学术研究的主力军，是教育教学发展的希望。我校青年教师大多毕业于医学院校，未经过教育教学的专业培训，初上讲台往往难以获得较好的教学效果。如何使青年教师尽快适应新的工作环境、胜任教学工作，并能以最大热情投入到教学工作中去，是提高教师队伍整体教学水平、建立健全高素质教师队伍的关键。2000年以来，我校先后引进各医学院校大学毕业生40余名，为了使其尽快胜任工作，走上讲台、融入教学，我们采取了以下培训措施。