高中学生规则意识教育现状及途径初探

面对复杂的国际形势,全民都应该增强国家安全意识,特别要重视中小学生规则意识教育。基于高中生规则意识教育现状,要充分发挥国家、学校和家庭在规则意识教育中的主导作用,充分发挥国家文化课程、活动课程、实践课程和规则景观环境在规则意识培养与践行中的重要作用,丰富规则意识教育的内容、途径,拓展规则意识教育的形式、方式、方法,从而促进学生规则意识的养成,有效提升学生核心素养,更好完成“立德树人”的根本任务。

创客课堂通用学习任务单设计研究

创客教育是创客文化与教育的结合,强调创新思维、实践能力、分享意识的训练和培养,致力于发展学生的核心素养,在培养学生兴趣、使用数字化工具、促进学科整合、培养跨学科解决问题的能力等方面具有重要意义。创客课堂是开展创客教育的课堂,内容涉及基本建构、电子电路、图形编程、开源硬件、3D打印、机器人等等。

刍议高考英语语法复习课堂的整体优化

高考复习阶段,是高考前的冲刺时期,受到教师们的高度重视,如何提高英语语法的复习效率,整体优化高考英语语法复习课堂,是广大教师所面临的重大问题。本文立足于高考英语语法教学现状,主要分析了高考英语语法复习课堂的优化意义和具体优化策略。以期通过笔者努力,找到促进高考英语语法复习效果不断增强的可靠途径。1.高考英语语法复习课堂的现状高考英语语法复习课堂,并不等同于新的语法知识传授的课堂。

一道高三月考题的解法分析

每年全国各地的高考和调考试题,总会推出一些背景新颖,构思精巧,具有相当深度和明确导向的创新试题,这些试题知识面广,切入点多,征服这些试题既充满乐趣,更需要智慧和勇气.题目存在实数α,

汉口北高中:争创区域有影响力学校

汉口北高中建校以来的发展史,是一部奋勇拼搏、锐意改革的创新史,是一部厚积薄发、跨越发展的创业史,是一部自强不息、向上有为的创优史。数年来,学校积极顺应黄陂区域经济社会发展和人民群众对优质高中的迫切需求,以坚实步伐实现了提升综合办学水平的“三大步”:一是“保底学校”摘帽,2017年成功晋级市级示范学校;二是提升了学校社会影响力和美誉度,招生生源质量逐年向好;三是学校教学质量全面提升,摆脱了教学质量垫底局面,推动了学校跨越式发展。

着眼于学校自身的内涵发展

年来,汉口北高级中学秉承'健全人格,培养特长,全面发展'的办学理念,紧紧围绕'进步教育、品质汉口北高中'的总目标,以教学质量管理为中心,以教学科研和艺术教育为两翼,坚持'文理并重,文理艺多元发展'的办学格局,各项工作取得了可喜的成绩,教育教学质量稳步上升。完善制度,优化管理实施民主管理和科学决策。

管窥高考数学文化题的取材视角

本文从七个方面结合实例阐述了高考文化数学试题的取材视角.

对人教版教材中一幅图的思考

高中《地理》(人教版·必修1)第四章第一节的'活动'(教材72页):下面是一组地貌景观图片,请根据这些图片回答下列问题。(1)这些地貌主要是什么外力作用下形成的?(2)我国哪些地区可以找到这些地貌?笔者认为,图1'地貌景观'中的第三幅图及其形成的外力作用值得商榷。很多学生甚至教师在没有看参考书的情况下会认为。

对新教材“植被”一节呈现问题的探讨

从植被类型、植被类型和特点的配图、校园植被、家乡的典型植被、植被与自然环境的关系五个方面探讨了人教版(2019版)教材在"植被"一节呈现的问题,同时与中图版、湘教版、鲁教版教材进行了对比,并针对问题提出改进建议。

回归分析考点剖析

函数关系是一种确定性关系,相关关系是一种非确定性关系.回归分析是确定两种或两种以上变量间相互依赖的定量关系的一种统计分析方法.下面对本节内容的考点作一个总结,希望对大家的学习有所帮助.相关性的判断例1对变量x,y有观测数据（x_i,y_i）（i=1,2,…,10）,得散点图（1）;对变量u,v有观测数据（u_i,v_i）（i=1,2,…,10）,得散点图（2）.由这两个散点图可以判断（）

社会热点在复习中的应用探索——以就餐方式的历史演变为例

随着社会的进步和人们卫生安全意识的不断提高,尤其是"新冠肺炎"疫情发生后,人们进一步反思合餐制的风险——"筷来箸往"可能为病毒扩散打开方便之门。社会上关于就餐方式变革的呼声甚高,其俨然已成为当前的社会热点问题。教育部考试中心专家徐奉先在《基于高考评价体系的历史科考试内容改革实施路径》一文中提到:历史科试题情境中的社会情境指对社会问题的历史考查,包括社会风俗的来源等,历史科的试题情境是学科前沿与社会生活的融合。

从“负面清单”看墨西哥的国际贸易举措——2020年全国卷Ⅰ第35题教学启示

年年岁岁"花"相似,岁岁年年题不同。"守常与创新"是高考试题命制风格之一。2019年全国卷Ⅰ第33题考查拉美国家现代化迟滞的原因,2020年全国卷Ⅰ第35题仍涉及拉美国家,只是命题时空有所变化,考查的是墨西哥的负面清单制度。

教学主线与内容整合的互动——以人教版“两极世界的形成”为例

教学思路"冷战"在第二次世界大战后相当长的时间里深刻影响着国际关系,甚至有历史学家还将两极格局结束后的时代称为"后冷战时代"。"冷战"教学也是高中历史教学的重要内容,《普通高中历史课程标准(2017年版)》在其第23个专题"冷战与20世纪下半期世界的新变化"规定的内容要求是“通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化,认识其发展中的成就与问题;通过了解冷战时期的典型事件,认识冷战的基本特征,理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响”.