基于社交学习理论的高职院校思政教育亲和力提升策略研究——以武汉城市职业学院为例

为了探索如何提升高职院校思政教育的亲和力,本文以武汉城市职业学院为例,采用社交学习理论为指导,通过对学院思政教育现状和存在问题的深入分析,提出了有效的亲和力提升策略。研究表明构建亲和型师生关系、优化教学模式与内容、营造亲和型校园文化氛围,是提升思政教育亲和力的关键。通过这些策略的实施,可以有效增强学生对思政教育的认同感和参与度,从而提高教育效果。

高职院校图书馆专业特色资源建设——以武汉城市职业学院为例

我国高校教育提倡“工匠精神”,注重实践、技能和创新。职业教育与普通教育地位同等重要,为适应产业升级和经济结构调整,满足各行业对技术人才的紧迫需求,职业教育的地位和作用越来越重要。现在,高职院校正进入高水平学校和专业建设时期,对图书馆的要求有了新的变化,个性化、精确化的信息需求成为新的目标。传统纸质图书资源和数字资源的推广与服务已不能满足新时期高职院校的建设需求,高水平专业资源建设成为高职院校教育教学过程的核心部分。因此,加强高职院校特色资源和文献信息资源建设,使其实现可持续发展,为培养高技能、复合型人才提供有力的信息资源保障,成为未来高职院校图书馆发展的新趋势和重点支持的建设目标。

基于人本主义视角的高职院校创业教育模式研究——以武汉城市职业学院为例

本研究以人本主义教育理论为基础,从多个方面入手,针对高职院校育人模式展开研究,其中包括教育目标、教学内容、教学方法等,并通过对武汉城市职业学院创业教育模式实践案例的分析发现,基于人本主义教育理论打造创业教育模式,能够帮助高职院校更好的发挥职能作用,因此应持续以学习者的需求为中心,不断提升课程目标设置、课程内容、孵化器数量及创业俱乐部。

团体心理辅导对大一新生学校适应的干预研究——以武汉城市职业学院为例

为探究团体心理辅导对大一新生学校适应性的影响与作用,本文以选取武汉城市职业学院2020级新生作为研究对象,以《青少年心理适应性量表》作为研究依据,探索团体心理辅导对大一新生学校适应性的影响。所选研究的大一新生在经过团体心理辅导后,2020级新生的学校适应性得到一定程度的提升。结果提示,积极的团队心理辅导可以有效的提升大一新生的学校适应性,适应群体生活的能力、交际能力等都得到一定程度的提升,故此,建议在大一新生入学后推广开展团体心理辅导课程。

武汉城建·中央云城:城芯高端医养服务示范区

武汉城市建设集团有限公司(以下简称“武汉城建”)作为武汉市城市建设龙头企业,布局以“城市更新、建筑施工、综合开发”为主导、以“园林生态、设计咨询、城市服务、资本运营”为支撑、以新兴业务为探索方向的“3+4+X”现代产业体系,致力于成为领先的城市综合运营服务商。武汉城建旗下建卓置业倾力积极探索“地产+康养”业务,打造的武汉城建·中央云城项目,构建多业态于一体的全龄智慧社区。

城市历史文化环境特色的保护与再生——汉城城市传统文化环境保护研究与实践的考察

结合汉城的城市历史沿革 ,分析了其 1 990年代以后城市发展过程中的民族文化特色的引导与塑造问题 ;并且总结出韩国汉城城市传统文化环境保护研究与实践之中 ,关于自然生态环境和历史文化遗迹的复合性保护与恢复、民族文化活动的保护与研究和城市历史文化环境的再生、城市标志性景观和天际线的控制与保护三方面的特点。

国际网球赛事运营与管理专业人才培养模式研究——以武汉城市职业学院职业网球学院为例

本文主要对武汉城市职业学院国际网球赛事运营与管理专业的人才培养模式进行研究,发现该专业的人才培养模式在一定程度上实现了学生、企业、学校和地区的四赢局面,但同时在实施过程中也存在一些不足,就此提出相应的对策和建议。

武汉城市圈高职旅游人才培养模式初探

武汉1＋8城市圈．是指以武汉为圆心，包括黄石、鄂州、黄冈、孝感、咸宁、仙桃、天门、潜江周边8个城市所组成的城市圈。城市圈的建设，涉及工业、交通、教育、金融、旅游等诸多领域。2007年12月．国务院批准武汉城市圈成为全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区，城市圈旅游联合推出温泉养生之旅、三国文化之旅、乡村休闲之旅等特色旅游，旅游创汇超湖北份额一半．撑起全省旅游的半边天，

幼儿教师专业标准对高职学前教育专业人才培养模式的牵引——以武汉城市职业学院为例

新时期《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）对高职院校学前教育人才培养模式提出了客观要求.其中幼儿教师专业素质是这一标准的重点,提升幼儿教师专业素质是目前社会发展的需要,这给高职学前教育专业的人才培养提出了更高要求.因此,幼儿园教师专业素质、学前教育专业建设、实践型人才培养是环环相扣的一系列组合关系,如何优化这一组合并使其效益最大化值得我们去思考.

高职院校教师自编教材实证研究--以武汉城市职业学院为例

本文运用文献资料法、问卷调查法及访谈法等研究方法对武汉城市职业学院教师自编教材进行实证研究,通过对学生使用教师自编教材满意度调查,发现教材质量堪忧,存在诸多问题,包括知识性错误、内容过时、结合学生实际不够、典型案例不丰富等。根据调查结果及学生对教材期望提出建议:加强教材理论及教材评价研究,形成师生教学优质教材遴选制度,充分发挥教材引领作用。

校企共建共享模式下高职物流管理专业校内生产性实训基地建设探究与实践——以武汉城市职业学院物流管理专业为例

通过对高职物流管理专业生产性实训基地建设意义、现状、模式分析,剖析了当前生产性实训基地主要模式的优缺点以及建设过程中存在的主要问题。最后,以武汉城市职业学院物流管理专业为例,通过校企共建共享校内生产性实训基地的建设实施,对其主要功能及运行模式进行了探索。

高职院校机电一体化技术专业校企合作机制的实践与思考——以武汉城市职业学院为例

校企合作是职业教育发展的必然趋势,是经济社会发展对职业教育人才培养提出的客观要求。该文对武汉城市职业学院机电一体化技术专业校企合作现状和主要问题进行分析,对存在问题进行了调研和思考,并提出了应对策略。

基于现代学徒制人才培养的高职教学质量内部监控体系的构建——以武汉城市职业学院个案研究为例

采用案例研究法,以武汉城市职业学院新能源汽车技术专业现代学徒制试点的实践为样本,厘清了核心理念,运用系统理论和全面管理理论,构建了现代学徒制人才培养的高职教学质量内部监控体系,提出了PDCA循环持续改进该体系的方法,并对该体系的建设和运行提出了建议。

高职院校学前教育专业群建设的研究与实践——以武汉城市职业学院为例

依托传统的幼儿教育专业,整合婴幼儿早期教育与服务等相关专业,构建学前教育专业群,有助于高职院校增强社会服务能力、提高办学效益、形成特色和品牌,具有重要的现实意义。从武汉城市职业学院的实践看,学前教育专业群建设要以平台课程、实训基地、教学团队、教学资源库、就业服务体系为重点建设内容,必须从实际出发,做好科学规划,选好突破口,注重内涵质量,创新人才培养模式,提高管理效能。

武汉城市文化软实力评价体系的构建

关于城市文化软实力的评价体系,目前出现的版本比较多,对武汉的文化软实力评价有一定的借鉴意义,也可以让武汉与其他城市的文化软实力进行横向比较时做参考。构建武汉自己的文化软实力评价体系,更可以为武汉文化软实力的自身发展提供纵向参考。武汉城市文化软实力评价体系的构建可以从经济、文化、社会3个维度,13个层次,26项指标作出评价。通过量化统计,有利于掌握武汉城市文化软实力的变化和发展。

企业文化对高职学生职业能力提升的研究——以武汉城市职业学院汽车专业为例

为了缩短学生就业的适应期,学院采用让学生走进企业的方法,探索企业文化在塑造学生价值观和提升就业能力中的作用,结果表明走进企业、了解企业使学生更能认识自己、认知社会,从而有效地将企业文化和学生发展有机结合起来。