小学教育中的暗示

在小学教育中,明示是一种惯用的工作方法。老师对学生在指导教学、布置作业或任务,答复问题和进行表扬、批评时,通常是毫不含糊准确无误地直接表达自己的意思。然而,在某些场合,对待某些对象和问题,采取暗示的方法往往收到比明示更好的效果。暗示的种类很多,常见的有以下几种:语言暗示。即不直截了当地表示自己的态度、观点和意见。

“靠着双拐走路”不等于失去双腿

在听课时,我发现这样一个问题:《再见了,亲人》的第三段是写志愿军和朝鲜大嫂告别的场面。这段中有这么一小层回忆大嫂为自愿军挖野菜时被炸伤的情景:“不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸,您倒在血泊里……伤好以后,您只能靠着双拐走路了。”当讲这层时,许多教师都这样下结论: “大嫂失去双腿。”一些教学参考书也是这样分析的,板书设计也是这样排列的。我认为,这里的“失去双腿”的确值得讨论。课文里说大嫂“只能靠着双拐走路”,就是“