改进化学教学 培养学生素质

要培养学生素质,首先要克服教学过程中"知识的负迁移",使知识"过手",让学生真正掌握化学基础知识和基本技能。由于学生对己学过的概念掌握不牢固,不准确,而有的知识虽然本质上不同或不完全相同,但都有一些共同之点。这样就给知识的"负面效应"

谈谈语文教师的“个性”和对学生“个性”的尊重

语文教学中的人文性是一种客观存在,是每一位语文教师在教学中回避不了的现实问题。语文教学的人文性,实际上就是语文教学中所渗透的人文精神。它包括"情感教育"、"美感教育"、"情操教育"、"信念教育"、"人文教育"。强调语文教学中的人文精神是针对当前语文教学中压抑学生个性的弊端而言的,而这个弊端是有悖于素质教育所要求的培养创造性人才的目标的。因此要培养高素质的创新人才,语文教学就必须具有人文精神。

初中化学知识和智能开发课浅谈

化学教学过程是在教师主导下,对学生进行知识传授、技能的培训、能力和智力培养的发展过程,教学的成败,基本上决定了教学质量的高低。如何把知识传授给学生,让他们"深刻理解、牢固掌握、熟练应用"。就有赖于良好的教学方法。《核外电子排布和化合价》两节的学习,就是初中化学知识和智能的第一次飞跃。它在课本中具有承上启下的特殊地位,表明了在初中阶段有关物质结构初步理论知识的最高限。通过学习将尽可能地学会运用这些基础理论来说明实际问题。

创新教育与化学教学

创新教育,就是对学生的创新意识(创造性思维)和创新能力(创造力)进行发掘和培养。创造性思维是应用新的方案或程序,并创造了新的思维产品的思维活动;创造力是指人们根据一定的需要、目的和任务,积极地发挥创造性思维的作用,去发现未被认知的新事物或对原有的知识、信息、经验进行加工、组合、归纳、演绎和实践等,从而得到新的知识,新的概念、新的产品和新的理论的综合能力。培养学生的创新意识和能力,要注意以下几点: 1、发展发散思维发散思维是创造性思维的主要成分,因而发展发散思维对培养创造性思维有重要作用。可以通过教学有意识的训练,发展学生思维的变通性、独创性和流畅性。例如一题多解和"一题多变"的练习,

强化英语口语

在山区,由于交通不便,尤其是在农业县,工业不发达,不能构成城市,仅有个别小镇。在学校里,许多学生来自于农村。农村耕作方式落后,受生产条件和生活环境的制约,许多农村中学学生在英语学习中只注重英语语法、句型,段落和篇章学习,而忽略了对英语口语的训练,因而口头交际显得非常困难。

浅谈“一题多解”“多题一解”与提高学生素质

一、一题多解化学计算是综合基本概念、基本理论、元素化合物知识及计算技能为一体的问题。通过"多解"可使某些看上去平淡无奇的计算题变得妙趣横生,从而提高学生积极思维的兴趣。从化学知识的基本含义出发,或从其内部进行充分挖掘和开发,从而发现某些特殊的关系,再按题意,进行不同的变换思维,导出新的简明关系式、关系量,往往可以化繁为简化难为易,从而使计算简捷,达到巧解、速解的目的。

优化课堂教学,实施素质教育

素质教育的目标和任务主要凭借课堂教学落实。如果不注重优化课堂教学,学校施素质教育便难以到位。一、优化师生关系美国心理学家罗杰斯认为:"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛"。建立和谐、民主的师生关系,形成良好的学习气氛,是上好一堂课的基础。"亲其师而信其道。"把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把竞争带进课堂。把微笑带给学生,使学生受到感染,去赢得学生对教师的喜爱与信任,创造出一种宽松和谐,相互尊重的教学气氛。把激励与竞争带进课堂,就是以成功激发学生学习的内部动力。教师在课堂中积极为学生创造表现自我的机会,并想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功。因为"

重视课堂提问,培养学生的创造能力

数学教学改革多年来,大都采用启发式教学。而启发式教学的关键是设计好课堂提问,课堂提问作用有三方面:一是引导学生复习旧知识;二是引导学生发现新知识;三是引导学生整理、归纳、加深理解新知识,并逐渐融会贯通。根据教学内容特点,我们常采用以下几种提问方式。 (一)引入新课时,采用诱导式提问由于数学知识的系统性,理论的严谨性,就决定了数学课堂教学新旧知识之间存在必然的联系。所以在引入新课时,教师的主导作用体现在由旧知识到的新知识过度上。让学生复习旧知识,在加深对旧知识的过程中,不知不觉地进入新的知识的领域。如:初一代数中,讲有理数乘方符号法则时,向学生提问"有理数的乘法符号法则是什么?"

对创新教育的几点思考

江泽民同志指出:"创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"当今世界,科技突飞猛进,知识经济初见端倪,国际竞争日趋激烈,教育事业从来没有像今天这样与国家安危,民族兴衰息息相关。国家综合实力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量和质量上,越来越体现在一个国家的创新能力上,因此培养出具有创新素质一代,无疑成为我们民族兴旺发达,国家发展的关键,怎样才能培养出具有创新素质的一代呢?

纠正不良习惯,提高学生数学素质

笔者在教学中发现许多学生学习数学时,存在着一些不良习惯。这些不良习惯严重影响了学生的数学学习,阻碍了学生数学素质的全面提高。为了解决学生普遍存在的这类问题,达到全面提高学生素质的目的,教师在教学过程中,应帮助学生分析原因,找出防范的对策。以下是学生在学习数学中常见的一些不良习惯及其矫正策略。 (一)纠正死记硬背的习惯我们知道,在学习数学的过程中,特别注重知识在理解基础上的应用,然而学生对这一点认识不够。第一、认为只要记住公式、定理就万事大吉,却忽略了公式、定理的导出过程,即理解公式、定理。这正是造成运用公式、定理困难,遗忘知识快的主要原因。第二、只注重表象感知,不追求深化理解,

中小学生写字课教学管见

汉字,是人们工作、学习和生活的一种工具。汉字区别于其它语言文字的重要地方就在于它的美学价值和自成艺术。作为一个中国人,人人都应该写好汉字,作为一个中小学生,更应该写好汉字。那么,什么样的字才算是好字呢?我们认为最起码有务以下几个条件:正确、规范、清楚、美观。这是每一个写字的人,尤其是中小学生应该做到的,但是现在有很多中小学生为了追求速度,任意为形,潦草涂抹,以致于无法辩认;或者只追求好看而忽视字形笔画的正确、规范、清楚。怎样将钢笔字写得"正确、清楚、规范、美观"呢?笔者仅就写字课教学谈一些肤浅的体会。 (一)晓之以理。

网络教学中教师与学生的基本素养

一、网络教学中学生的基本素养1．学会学习与课堂教学环境下相比，网络学习中学生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。这是以学生为中心的学习方法，

浅谈中学班主任的德育工作方法

一、平等对待每一位学生,慎用体罚方式教育学生 新课程提倡“以人为本”的教育理念,这就要求教师平等地对待每一个学生.每个班都有一些“问题学生”,他们同样需要每个人的爱,渴望得到班主任赞赏的目光,得到老师的鼓励和宽容.作为一名教师,面对的是一群活泼好动、个性各异的学生.如果学生犯错误,老师采用体罚的方式来教育学生,效果一点都不佳,有时候还会适得其反.要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是让其树立正确的世界观、人生观、价值观,但这仅用专业知识育人是不够的,还必须紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐,让学生获得对“美与丑”“善与恶”的辨别力.另外,作为老师要常去发现学生的优点,并去赞扬学生的优点,让不同层次的学生在劳动、助人为乐、遵守纪律、文艺或者体育方面都能成为榜样.总之,要发现每个学生的闪光点,引导每个学生学习做人的道理,让他们在互相学习中不断提高完善自己.同时,教师还要具备善于沟通的能力,要能换一个角度,从学生的自身特点出发去与他们沟通,继而来找出有关问题的最佳解决方案.