浅谈有效数学教学情境的创设

在听公开课或优质课时,我们总有这样一种感觉:在上课时,老师们为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,总会安排很多丰富多彩的教学情境,让整个课堂情趣盎然,"创设情境"成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在这些活动中,一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学活动,让我们的学生在快乐中轻松的学到了知识,习得了技能,但有些教师为了片面追求狭隘的快乐情境。

转变观念 落实主体

随着新一轮课程标准的颁发实施,使数学教育面向全体学生,促进学生全面、持续、和谐的发展,真正实现"人人学有价值的数学,人人能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"的目标,从而更充分地突出"以人为本"的教学理念。然而,根据人们认知规律,任何新生事物最初并不一定为人们所接受,甚至受到排斥、冷遇。作为新时代教育教学工作者的我们该何去何从?怎样面对、怎样理解新的教育理念?已成为当前教育的焦点。现就从以下几方面阐述本人的点滴认识。一、重中之重,把握好观念的转变。只有坚决摒弃陈旧的教育观念,深刻领会新课标的精神,树立"以人为本,育人为本"的教学理念,

正确把握教材 强化简算意识

小学数学简便计算在小学数学教学中占了相当一部分内容,它主要是用来训练学生运算的灵活性和独创性。然而,在目前小学数学教学中,普遍教师都能运用各种方法,让学生自主地学习,获得简算技能,再以多种形式训练,强化技能和反馈信息。也就是说比较注重简算技能的训练而复视了简算意识的培养,限制创造能力的发展。

作文教学的情感因素

情感是写作的原动力。如果学生的笔端倾注激情,文辞就如充沛的源泉汩汩流淌;反之,犹如死水一潭、枯井一口,文思呆滞,语言干瘪。之所以很多学生不喜欢作文,对作文没有兴趣,害怕作文,实质上是对作文没有情感。美国教育家、心理学家布鲁姆认为。

数学教学的感悟

执教多年,深深感悟到随着素质教育的深入发展,优化课堂教学,培养学生的创新意识,创新精神,开发学生创造潜能,很有必要。作为教师如何在教学中培养学生的创新思维呢?我觉得关键是更新教育观念,根据学生的年龄特点,采用灵活多样的教学方法,让学生在动口、动手、动脑的活动中培养创新思维,使他们想学、乐学、善学,重点应放在激发学生的学习兴趣,培养学生的实际操作能力和独立思维的能力上。一、营造民主氛围,建立良好师生关系。更新教育观念,建立良好的师生关系是教学质量提高的关键之所在。"感人心者,莫先乎情",教师真诚地热爱和尊重自己的学生,在备课、上课、辅导等环节上从学生的实际出发,面向全体。