游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

幼儿教育在整个教育体系当中被家长高度重视,认为幼儿教育是基础教育,因此,对幼儿教育方式而言是严峻的考验。简要对游戏在幼儿园教育当中的应用进行分析,并提出幼儿园游戏教育存在的弊端并提出合理化建议。

重新审视幼儿园常规教育

一、什么是常规和常规教育 "常规"究竟是什么?《现代汉语词典》的解释是:"沿袭下来的经常使用的规矩。"什么是"规矩"?《现代汉语词典》的解释是"一定的标准、法则和习惯。"因此,我们可以将幼儿园的常规理解为"幼儿园在保教过程中沿留下来的、幼儿在日常生活中经常使用的标准、法则或习惯。"而所谓的幼儿园常规教育是指教师根据社会发展的需求和幼儿身心发展的特点、需要,而以沿留的标准。

幼儿园开展民间体育游戏的教学策略

民间游戏是民间流传下来的一种游戏形式,具有农村特色和乡土气息,玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制。因此,我们将民间游戏融入幼儿园的一日活动,对促进幼儿身心发展起到了不可低估的作用。

关于幼儿教学中的“过程”和“结果”

多年以来,由于家庭、社会、学校都很重视幼儿的学习结果(这个结果主要是指获得某方面知识)。幼儿园里很多父母每天一接到孩子,便问:"什么歌曲怎么唱?"、"什么故事怎么讲?"、"什么画怎么画?"、"什么儿歌怎么念?",这样一来,致使有的老师也单纯追求片面的结果而忽视了怎样去优化幼儿的学习过程。这种只重视结果而忽视过程的做法。

培养幼儿口语表达能力的几点做法

幼儿时期是掌握口语的最佳时期,口语能力是丰富幼儿知识,发展幼儿的重要工具。成人后的能说会道、能言善辩与幼儿时期良好的口语培养关系密切。为此,我将现代管理科学中的"过程管理原理"运用于具体的幼儿口语培养的教学中,取得了令人满意的效果。其做法是:

幼儿教师应加强对幼儿社会化的影响

当前,党中央继"依法治国"之后,又提出"以德治国"号召,颁布《公民道德建设实施纲要》,加强了精神文明建设,但许多资料表明,由于诸多原因,未成年人犯罪有上升趋势,且有年龄低段化倾向,鉴于此,幼儿教师加强对幼儿社会化的影响就更具现实意义。幼儿的社会化,是指幼儿不断发展自己的知识、

浅谈对“多动”幼儿的教育

"多动",其外部特征表现为特别好动,即"手不停,脚不住,话不断,坐不稳"。有这种习惯的儿童,主要在于注意力不集中,情绪不稳,性格固执、任性,自控能力差,随时伴有大声喊叫,有此习惯的孩子尽管人数不多,但影响面大,如不加以注意,引导教育,他的行为便会波及全班幼儿,造成不良后果。对这类孩子必须实施特别教育。

浅谈新世纪幼儿教师形象

新世纪幼儿教师应树立什么样的形象呢? (一)应当树立正确的儿童观和教育观未来的儿童—新世纪的建设者、接班人,应当是全面发展、开拓进取,立足本国、放眼世界,善于与人合作,具有高尚品德和创新、竞争的人。身为新世纪的幼儿教师,应当从这一培养目标的高度出发,怀着强烈的使命感和责任心,去尊重幼儿,了解幼儿,热爱幼儿,教育幼儿。只有这样,才能像陶行知先生所倡导的那样,创造环境和设计活动,事事处处充分发挥儿童的积极性、主动性和创造性。

如何利用角色游戏培养幼儿的亲社会行为

角色游戏是幼儿园中常见的一种游戏类型,组织起来简单方便,是社会生活的一种缩影和练习,对于培养幼儿亲社会行为具有非常可观的作用。近年来由于各种原因,幼儿亲社会行为发展不容乐观,为了更好地促进幼儿亲社会行为的发展,本文提出一些进行角色游戏的富有建设性的建议。

儿歌教学初探——运用情景表演的尝试

长期教学发现:儿歌是幼儿特别喜爱的文学形式之一,如果把儿童文学比拟为飞向孩子心灵的一群小鸟,儿歌则是群鸟中的一只快活的白灵。其与儿童诗相比有两点不同:1、服务对象不同,儿童诗服务的对象是小学中年以上的孩子。