谈谈小学低年级数学教学

小学生的思维特点,是对比较直观、具体、形象的东西易于接受,要强行使他们接受抽象的内容,是比较艰难的。所以,在低段数学教学中,要遵循儿童的认识规律,才能充分调动学生的学习积极性,才能展开学生的思维,激发学生的学习兴趣;也才能从中发挥教师的主导作用,获得比较理想的教学效果。在低段数学教学中,我认为应该重视以下几个方面: (一)要直观、具体数学知识严密性、连惯性较强,在教学加减计算题和应用题时,都要开展游戏性的活动,使教学直观,首先让学生有直观、具体、形象的感知。

如何加强写字教学,培养学生良好的写字习惯

写字是小学语文学习的一部分,是一项重要的语文基本功,是识字教学的一个重要组成部分,是巩固识字的有效手段,对于提高学生的文化素养,起着奠基的作用。《小学语文教学大纲》强调:"要加强写字教学,指导学生认认真真地写字,并养成良好的写字习惯。"因此,在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的各种笔画结构和书写方法。那么,如何加强写字教学,培养学生良好的写字习惯呢?在多年的写字教学实践中,我总结出如下几点:

浅谈识字教学

识字教学是低年级语文教学的主要任务,是中高年级教学的基础,它对整个语文教学起着不可估量的作用。那么如何进行识字教学呢? 一、要音、形、义相结合。识字教学不只是教会学生会读它的音,会写它的字就行了,还要根据字的不同特点,不同类型,把音、形、义结合起来辨析。

浅谈数学思维能力的培养

素质教育的灵魂是培养学生的创新精神和创新能力。创新精神和创新能力的培养,必须着力于学生在学习活动中主体作用的发挥,让学生积极主动地进行思维。那么,在教学中,教师就要教给学生思维的方法,通过创设思维情境,留给学生主动求知和思考的机会,诱发学生质疑探索来发展学生的思维能力。下面结合几年的探索和实践,谈谈数学教学中思维能力的培养。 (一)教给学生思维方法,培养学生思维能力数学作为一门工具课,有它自身的思维方式。教育家加里宁说过:"数学是思维的体操"。数学的概念、法则都必须通过学生的思维才能得到理解。

浅谈班主任在班级工作中的引导作用

班集体是学校教育教学工作的基本单位,是学生学习、生活和发展的具体空间。它的好坏直接影响教育教学工作的推进,影响学生身心的发展和素质的提高。班主任在班级工作中起着主导的作用。如何引导学生发挥其主体的作用,直接关系到班集体的好坏,教育教学的成败。现就具体教学工作中的"引导"谈点体会。首先是引导学生大胆说话。培养其说话的能力一个班几十个学生,往往只有少数几个人,能大胆走上讲台或当众发言。