山区小学写作教学之我见

我国的教育改革在不断深化,因此对语文教学的要求越来越高,而写作是语文教学最重要的一环,它是对学生遣词造句、选材能力、逻辑等能力的综合反映。然而写作一直是让许多学生感到头疼的事情,因为无话可说,无感可发,这一点对于农村的学生来说尤其是如此。因此,笔者根据从业几十年来遇到的问题以及积累的经验,在此浅谈一下农村学生语文写作教学。

小学生写作指导浅论

小学生习作是一个难点,尤其是农村的小学生。因为不仅要培养他们对习作的兴趣和爱好,还要耐心地、手把手地教给孩子习作的基本方法和技能,让他们学会在丰富多彩的农村生活中寻找写作素材。这就需要教师能"俯下身子",用孩子的眼光去观察,去思考,去理解,并培养他们良好的写作习惯。第一,要教会学生善于动脑,动口,动手。在教学过程中,如何才能让学生能动脑,动口,动手呢?我认为应鼓励学生多观察。

浅谈阅读教学中的朗读策略

古人云：“书读百遍，其义自见。”由此可见，朗读在在阅读教学中有着不言而喻的的重要作用。朗读是阅读教学的源泉。通过朗读，有助于培养学生口头和书面的表达能力，更重要的是，有声：有色的朗读，不但能使学生加深课文的理解，而且能使他们受到教育，领略祖国语言文字的美；通过朗读，可以加强学生对文章词句、篇章的记忆。出色的朗读教学，不仅可以充分调动学生的朗读兴趣，还可以收到意想不到的朗读效果。

新课改下农村初中英语教学的困境及对策

一、农村初中英语教学的困境分析(一)教师教学方面1.农村初中生绝大部分来自条件比较差的农村小学,小学都不把英语课当主课教,小学英语老师对英语课的重视程度很不够,有的老师每周带二十多节英语课,有的老师上英语课其实是在看自习课。2.初中英语新课程与小学英语课本不能接轨,所以就让初中英语教学无所适从,老师不知道学生已学了什么?还没有学什么?因此导致了初中英语教学上断层现象的出现。3.绝大多数初中老师不研究小学英语教材和英语教学法,他们在初中教学时按部就班。

初中古诗文教学方法浅析

学生有三怕,一怕古诗文、二怕周树人、三怕写作文,素质教育的今天,我们要更加重视古诗文在语文学科中的主体位置。古诗文不仅传播中国优秀文化,其更大的作用在于提高我们的语文素养。学生怕学,教师怕教,那么我们能不能给学生一些抓手,教会他们带有规律性的方法,"授人以鱼不如授之以渔",让教师教得轻松,学生学得愉快。一、抓诗眼诗词的教学,要特别注意抓住"诗眼"。"诗眼"

浅谈初中文言文的翻译方法

文言文是中华民族文化的瑰宝,是中华民族文化的精华,对于了解并传承古文化有着非常重要的意义。新课标《语文课程标准》对文言文做出了明确的要求:"阅读浅易文言文,能够借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀古诗文80篇。"从小学起我们就接触古诗文,到了初中文言文在教学中的地位也彰显出来,每单元至少有一篇文言文。近年来文言文阅读所占的分值比例在中考阅读中也逐步得到提高。

浅谈在语文教学中如何激发学生的兴趣

随着语文新课程标准的出台，语文教学应全面提高学生的综合素质，培养学生自主合作创新探究意识，在语文的教学实践中，特别是针对山区农村语文教学实践过程中，如何让学生喜欢语文，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效果，谈谈自己的一些体会与反思。

浅谈多媒体在生物教学中的优势及问题

多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。我们做为基础教育一线上的教育工作者，也在不断的探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。下面就结合初中生物课谈一谈我对多媒体辅助教学优势的认识、教学中使用多媒体存在的问题。

如何构建和谐的班集体

从2004年参加工作以来我一直从事班主任工作。作为世界上最小的主任却也是最重要的主任，我深知自己不仅担负着教学的任务，更担负着处理学生与科任老师的关系和教育学生的重任。四五十个同学，十多个老师，近百名家长，心往一处想，劲往一处使，

初中思想品德课堂教学情境创设初探

所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境，既指物理环境，也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生，境为情设，情与境统一方为情境。

对提高初中历史课堂教学有效性的思考的方法研究

有效性是课堂教学的生命。什么是课堂教学的有效性呢?课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。因此,只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后,追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。