中学语文教学中学生批判性思维的培养

批判性思维是学生必备的重要思维品质之一,在传统的语文教学中,教师并未重视对学生批判性思维的培养,这不利于学生的成长和全面发展。在深化教育教学改革的背景下,语文教师要利用引导、启发等方式,助力学生形成批判性思维,为他们日后的学习和发展奠定基础。

基于学科核心素养的初中古诗教学探微

古诗以其凝练含蓄、音韵相谐的语言,丰富深刻的意蕴内涵,成为传承中华优秀传统文化,培养学生语文核心素养的重要载体。在古诗教学中,通过“涵泳品味,想象还原,整合建构”等策略可以促进语文核心素养的培育。一是涵泳品味,感知语言魅力。首先要让学生发现古诗音韵之美。无论是古诗文的平长仄短,还是实短虚长,这种语言本身的音韵之美让文字极具张力,要在反复吟咏诵读中体会其意。其次要让学生品味古诗意象之丰。

物理教学如何从“解题”走向“解决问题”

物理学是自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的一门基础学科,在我们的日常生活、科学技术和社会生活中应用十分广。笔者认为,教师在物理教学中应结合物理学科特点和课程基本理念,把物理与生活、社会实践结合起来,从生活走向物理,再让物理走进社会,运用生活化的方式组织物理课堂教学,让学生在实践中由“解题能力”向“解决问题的能力”转变,这样学生才会觉得物理不仅是有趣的,还是有用的。

基于学习任务群的初中语文古诗文群文阅读教学

随着新课改的推进,教学模式逐渐发生了变化,学习任务群作为一种新型的教学模式,被越来越多的学校和教师所采用。学习任务群具有多种组合形式,包括知识类任务、技能类任务、情境类任务等形式。新课改要求初中语文教学也要探索新的教学方法和模式。古诗文是初中语文教学的重要组成部分,对于培养学生的文化素养和语言表达能力具有重要意义。古诗文群文阅读教学是中学语文教学的重点内容之一,也是提高学生语文素养的重要途径。

合作学习在初中英语阅读教学中的应用

英语阅读教学是英语教育中的重要板块,然而传统的教师讲解式阅读教学模式仍然主导着课堂,学生在学习过程中缺乏足够的自主学习空间,这严重影响着阅读教学的效果。基于此,教师将合作学习成为一种教学实践运用的新策略,以此更好地激发学生阅读学习兴趣、彰显其学习的主体地位以及培养其合作共赢意识。

初中语文个性化阅读教学探究

新课标明确指出,阅读是一种个性化行为,每个学生的阅读能力和理解方式都各有不同,教师应尊重学生的个人见解,把阅读活动变为学生自主探究、自主体验的活动。为了贯彻这一要求,教师在阅读教学过程中应该采取个性化阅读的策略,还要转变传统的教学观念。

初中语文经典阅读教学方法探究

阅读是语文教学重要的组成部分,也是实现新课改核心素养培养目标的有效指导。初中阶段需不断扩大学生的阅读积累量,强化其文学素养,促进其形成正确的价值观念与德行品质。经典文学作品经历了时间的检阅,具有极为深刻的阅读价值和意义,无论写作的风格或是传递的思想情感,都值得初中生积极学习品鉴。本文将从初中语文教学中经典阅读的重要性出发剖析阅读教学的基本原则,并对课堂教学方法进行论述,以供参考。

动漫资源在初中数学课堂教学中的优化利用

在初中数学课程教学中,利用动漫资源来辅助学科教学工作的开展,其不仅能够将抽象的数学知识形象化、生动化,方便学生的学习和理解。同时还能够是视觉感官上吸引学生的注意力,让学生对数学知识的学习与探究变得愈加感兴趣。鉴于动漫资源运用于初中数学课堂教学中的优势性,本文在综合分析与研究了学科教学的形式基础上,从多个方面展开论述与说明,以此在帮助学生理解内化学科知识的同时,从根本上改变传统的数学教学模式,让新时期的初中数学课堂教学更具实效性。

探寻“双减”背景下初中数学复习课的创新教学策略

在我们全面贯彻落实“双减”政策的背景下,怎样进行有效的初中数学复习课创新教学是一个紧迫的课题。本研究主要运用问卷调查和实地观察法,选取了四个典型初中进行研究。结果表明,“五步教学法”,“学生自主探究法”,和"学生主导的课堂讨论"是效果最好的创新教学策略。其中,五步教学法能够有效提高学生的学习兴趣和数学成绩,比传统的教学模式更具有显著性差异。同时,学生自主探究法和学生主导的课堂讨论可以提高学生的主动性,使他们在掌握数学知识的同时,还能提升他们的思维能力和创新意识。为此,我们建议教师在初中数学复习课的教学实践中,灵活采用多种创新教学策略,尽可能实现“双减”政策的目标。此研究结果有望为初中数学复习课的教学改革提供理论依据和实践指导。

“双减”背景下初中数学单元整体教学实践——以“一次函数”教学为例

在“双减”背景下,遵循新课标的要求,“设计体现结构化特征的课程内容”成为一线教师关注的重点.鉴于此,教师应努力转变以课时为单位的碎片化教学模式,基于单元整体教学理念,从整体的视角设计教学方案,力求通过结构化、系统化的教学模式,促进学生数学核心素养的形成与发展.文章以此为切入点,简述了单元整体教学模式的内涵,并结合“一次函数”教学实例,针对单元整体教学模式在课堂中的落实路径展开探究,旨在总结单元整体教学经验,形成全新的初中数学课堂教学方案.

初中语文写作教学中培养学生思维能力的策略探索

培养学生的思维能力对学生核心素养的发展具有重要的作用。写作教学是语文学科的重要组成部分,也是培养学生思维能力的有效途径。本文基于写作教学中培养学生思维能力方面存在的问题,分析了在写作教学中培养学生思维能力的重要意义,探讨了提升学生思维能力的有效策略,希望能够为教师有效提高初中语文写作教学的质量提供参考。

初中写作教学——“随文练笔”实践初探

“随文练笔”模式是指在学习的过程中,根据指定的主题或内容进行自主思考和创作的写作练习方式。在初中语文教学中,这种练笔模式具有重要的意义。通过“随文练笔”,学生可以充分展示个人思想和创造力,并强化对文本的分析和理解能力。所以初中语文教师在注重“随文练笔”模式运用的同时,也应该提升学生的写作能力,优化学生的写作感悟。

优化初中体育教学方法的实证研究及其效果评估

初中阶段是学生身心发展的重要阶段,其中体育活动扮演着至关重要的角色。然而,当前初中体育教学存在一系列问题,如教学方法的单一性、课堂师生互动不足以及学生主动参与度较低等。为了增强体育课堂教学的有效性,文章提出了一种优化初中体育教学的新方法。该方法基于教育心理学理论,旨在探索提高学生体育学习自主性和主动性的教学策略。研究结果表明,优化后的体育教学方法能够显著提升学生的体育技能和理论知识水平,同时也极大地增强了学生对体育活动的兴趣和参与度。具体而言,使用新教学方法的实验组学生在各项测试中均表现出色,明显优于对照组。因此,优化初中体育教学方法不仅能够有效提升体育教学效果,还有助于培养学生的团队协作能力和体育素养。

基于新课改视域下初中语文作文指导的优化策略

现如今,我国的教育改革正在快速发展,在新课改中,教师和学生都已经意识到了素质化教学对初中语文作文指导工作开展所起的重要作用。文章主要针对如何进行初中语文写作教学展开研究。首先从思想认识、语言运用方面提出相关建议;其次探讨怎样提高初中生作文中表达能力与思维方式等问题;最后则是通过以上几个方面对目前初中语文学习过程中存在的一些误区,并结合具体实践经验来优化策略。

初中语文名著阅读教学策略的实践研究

名著阅读是初中语文教学的重要内容,但目前初中语文名著阅读教学中还存在一些问题,这些问题影响了名著阅读教学的效果。从语文课程标准中的相关要求出发,探讨了在初中语文名著阅读教学中如何有效落实课标要求,以及如何采取有效措施解决当前存在的问题。教师应在名著阅读教学中引导学生主动、积极地学习,让学生通过对名著的阅读与理解,了解作者所要表达的思想感情,并且学会分析和思考问题。教师应结合学生实际情况,帮助学生制订合理、科学的名著阅读计划,并且引导学生掌握科学、有效的阅读方法,从而提高学生的阅读水平。

在初中古诗词教学中培养学生文化自信的途径探究

初中语文教材中选入了大量古诗词,这是培养学生文化自信的重要资源。教师应认识培养学生文化自信的意义,在了解学情和教情的基础上,通过梳理教材古诗词中的文化因素,丰富教学内容,转变教学方式,建立文化认知与实践的链接,实现教学与培养学生文化自信的有机融合,达到提升学生语文核心素养的目的。本文在明确培养学生文化自信的意义以及分析初中古诗词教学中存在的问题的基础下,以古诗词的特征为抓手,重点探究在初中语文古诗词教学中培养学生文化自信的途径。

初中语文写作教学中多元化教学策略的应用

写作是语文教学中的重要内容,对于培养学生的语言表达、逻辑思维和创造力都有重要的作用。但是在教学实践中,部分教师只是将写作教学简化为教师命题、教师指导、学生写作、教师批改和讲评的单一流程化模式,这种教学模式会导致学生的自主性和创造性大打折扣,不利于学生的全面发展。因此,教师需要积极创新写作教学方法,采用多元化教学策略,有效开展写作教学活动。

支架式教学在初中语文写作教学中的应用研究

将支架式教学应用于初中语文写作教学,对于培养学生的写作能力、创新思维和自主学习能力都有重要的作用。本文指出了目前初中语文写作教学中存在的问题,并在此基础上提出了建立概念框架、创设情境、个性化教学和完善评价系统等将支架式教学应用于初中语文写作教学中的五条策略,希望能为初中语文教师在开展写作教学时提供参考。

初中语文教学中培育文化自信的途径

《义务教育语文课程标准(2022版)》强调教 师必须围绕立德树人的根本任务,致力于培育 学生的核心素养,即文化自信、语言运用、思维 能力和审美创造。在四大核心素养中“文化自 信”赫然排在首位,这是国家基于语文课程的本 质特征和培养造就能够担当民族复兴大业的时 代新人的现实需要而做出的重大变革,充分展 现语文课程培根铸魂、启智增慧的重要作用。

基于设计思维的项目化教学探索——模仿现代诗创作,感受现代诗魅力

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指 出,从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的 学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学 生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合 作、探究学习。而项目化学习就是一种指向性 的严谨学习设计,是学生在解决真实问题时培 育形成的教育学的新状态。因此,在项目化语 文教学中,教师主要通过在课堂中创设真实且 富有挑战性的问题情境,以学科知识为核心,以 驱动型问题、实践操作和多元评价来推进项目 学习进程,最终形成可视性学习成果,促使语文 素养落地,促进学生全面发展。下面我将以现 代诗歌教学为例,结合自身实践,谈谈如何在语 文教学实践中落实项目化学习。