幼儿早期阅读活动中的教师支持策略

早期阅读活动对培养幼儿的语言能力、思维能力等有着重要作用。教师是早期阅读活动的组织者与实施者,其采用的支持策略对早期阅读活动实施效果有着直接影响。当前,早期阅读活动中教师支持策略在阅读环境建设、阅读活动形式、阅读情感支持以及阅读评价等方面存在不足。对此,教师应优化阅读区域建设,创设优质阅读环境;组织多元活动,全面培养幼儿阅读能力;给予幼儿信任,尊重幼儿的阅读选择权;拓展评价维度,关注幼儿综合素养发展,从而切实提升幼儿早期阅读活动的质量。