微课教学在小学语文教学中的应用探究

微课以其简短流畅的特性,在诸多的课堂技术中脱颖而出,使语文课堂变得更加有趣、丰富。微课是以各种资源有机组合而成,以短视频为主体,以互联网为基础,不受时间和空间的限制,支持多种学习形式的课程资源。微课将各种学习资料有机地结合起来,紧密结合了课堂中的重点和难点,使学生的学习效果得到了很大的提升。在此基础上,通过对多媒体课件的播放,使学生能够更好地理解和把握所学的内容,从而培养出对语文的浓厚兴趣,从而建立起丰富多彩的语文教育课堂。

小学语文在新课标背景下个性化阅读教学策略研究

通过阅读可以在文字中获得知识、感受情感和发展思维能力,也能让人更深刻地认识世界。在语文教学中,有效的阅读可以让学生更好地吸收知识,进而全面提高语文综合能力水平,因此阅读教学在语文教学中备受关注。尤其在新课标背景下,开展小学语文阅读教学要让学生在能够正确、流利朗读课文的同时真正理解课文内容,体会思想感情,并乐于和他人讨论,目的是以此培养语文素养。因此在小学语文教学中,教师要不断提高阅读教学的有效性,更要凸显学生主体、尊重学生的个性化发展,以此才能为学生打下良好的发展基础。同时当前强调要凸显学生主体,推动学生的个性化发展,因此作为小学语文教师,当前应积极探寻有效开展个性化阅读教学的策略,从而进一步提升阅读教学的有效性。本文正是以此为出发点,简单阐述了小学语文个性化阅读教学策略,希望对相关教师具有一定参考价值。

在小学数学教学中有效实践与综合应用的研究

随着新课改的深入,在小学数学教学中,教师对教学模式和方法进行了一定的改革,并取得了一定的效果。但从整体上来看,在教学实践中还存在着一些问题,制约了学生学习能力的提高。小学数学教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节,在小学数学教学中有效实践与综合应用是非常重要的,教师要采取相应措施促进学生学习能力的提高。因此,本文首先分析了小学数学教学实践中存在的问题,着重描述了小学数学教学中有效实践与综合应用的方法和策略,并提出了相应的改进措施。希望能够对小学数学教学提供参考价值。

趣味识字收获多——谈小学语文低年级趣味识字教学

随着新课程标准改革的不断深入,小学语文教学模式也应当不断的进行创新与发展,这样才能够使学生的语文学习兴趣不断提高,使其在课堂上学习到更加丰富的语文知识。小学语文传统的识字教学形式与内容较为枯燥,对学生的识字效果也会产生一定影响。所以,小学语文教师应当对低年级识字教学的方法进行积极的思考与探索,提升小学语文低年级识字教学的趣味性,提高识字教学的有效性。本文将从小学语文低年级趣味识字教学的原则、存在的问题以及优化策略三个方面进行分析和论述。

减负增效原则下小学数学作业设计原则策略

随着新课程改革的不断深化,“双减”政策的实施,减负提质增效成为小学数学教师在作业设计时追求的目标和方向。本文试图在“减负增效”的背景下,就小学数学作业设计时的作业总量、学科协调、生活联系等原则加以探讨,提出作业设计策略应遵循根据学生个性差异的设计。分层作业应该根据个性差异,设计弹性作业、个性化作业,根据年龄特点,设计创新性作业,根据学习内容,设计综合性作业,并就此展开探讨,力求提高小学数学作业设计的质量和效益,促进小学数学教学质量的稳步发展。

浅析趣味识字教学法在小学语文教学中的有效性

小学语文教师要基于时代特点对于自身的教学理念进行一定的创新,在日常的教学过程中认识到自身传统教育模式具有一定的不足。语文是小学的重要科目之一,是帮助学生打下学习基础的关键科目,在这个时期,语文老师要帮助学生打下坚实的基础,引导学生探寻出适合自身的识字方法,为以后各科学习的开展奠定基础。通过在日常的语文教学中融入趣味识字教学法,从而调动学生的兴趣,使学生积极的参与到课堂当中,加深学生对于文字的理解。本文从趣味识字教学法的内涵及价值,以及在小学语文教学中实施趣味识字教学法的具体策略入手,为小学语文教师提供更多的教学思路,不断革新自身的教学方式。

新课标视域下“实用性阅读与交流”学习任务群教学策略研究

在新课程标准中明确提出了语文学习任务群这一概念,根据教材文本类型和学习情境的需要,划分了六大学习任务群。“实用性阅读与交流”作为六大任务群之一,承载着实用类文本所具有的传递信息、利于交流、满足生活需要等特性属于老师教学中的必教范畴,学生的必学内容,在语文教育教学过程中占有极为重要的作用和意义。该任务群在不同的学段有不同的学习要求,存在差异,也有共性。作为教学研究和实践,教师应紧扣“实用性阅读与交流”任务群“实用性”这一关键词为出发点,聚焦培养学生核心素养,发展学生关键能力,扎实做好教学工作。

小学语文“课后服务”趣味性实践的案例研究

课后服务是在“双减”政策背景下在全国推广的一项校园服务,是由政府和学校出面,在校内提供作业辅导及素质提升的课程。目的是解决由于分工、作息时间的不匹配,家长没有办法安排孩子放学之后的课后时间。开展义务教育阶段课后服务是深入贯彻“双减”政策的重要举措,也是一项重要的民生项目,更是落实三个课堂有效衔接、全面提升学生核心素养、实现“立德树人”教育目标的有效抓手,而在课后服务中开展趣味性实践,是提升教学质效的有效途径。