新课程背景下合作学习理论在中学英语课堂教学中的运用

合作学习理论是20世纪70年代初期兴起于美国的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在新课程背景下，将合作学习理论科学运用于中学英语课堂教学，能够有效提高课堂教学效果，促进学生语言能力的发展。

中学物理课堂互动教学模式探究

在中学物理教学过程中,教师要充分关注互动教学模式的有效融入,在整体教学过程中,要强化学生的主体地位,使学生在物理课堂教学过程中可以积极融入,在师生、生生协调互动、及时反馈的过程中让学生得到正确引导,这样才能为学生学习质量、学习效率提升提供必要条件。同时教师在物理课堂互动教学推进过程中让学生对各类知识进行充分整合,以此在生生互动、师生互动推进过程中,让学生查漏补缺,优化发展,以此促进其物理学科核心素养的培养。基于此,本文重点探究中学物理课堂互动教学模式应用策略等相关内容。

初中语文诗词教学中学生鉴赏能力培养策略研究

中国是一个拥有丰富诗词的国家,这些诗词作品不仅在文学上有着重要的地位,而且在文化、历史、哲学等方面也具有深远的影响。在初中语文教学中,诗词教学是培养学生审美情趣、学习中华优秀文化的重要途径。然而,如何有效地进行诗词教学,提高学生的鉴赏能力,仍是一个值得探讨的问题。本文将从诗情画意的角度出发,探讨初中语文诗词教学鉴赏的方法。

图形和几何部分在中学数学中实施的策略研究

在社会不断发展的今天,教学方式备受重视,教师在教学时既需要保证学生对教学内容的掌握情况,还要完善课堂教学方式,提高学生学习效率。所以,本文通过对中学数学中的图形和几何内容的探究,提出保证学生学习效率的策略,论证小学课堂教育的有效性,保证学生能力水平的全面提高。

安康市汉滨区江北高中化学课程教学中学生自主学习能力现状调查

在中学阶段学校教育的一个重要目标就是要将学生培养成为能够主动自主学习的学习者。在新一轮基础教育课程改革的大背景下,转变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调在教学的过程中应当重视学生自主学习能力的培养。什么是自主学习能力?自主学习由哪些要素构成?我校高中阶段学生自主学习能力的现状如何?笔者就这些问题,对我校高二、高三10个班650名学生作了相应问卷调查。

陶行知“教学做合一”理论在初中物理教学中的应用

初中物理具有一定的特殊性,需要教师将理论和实践进行有机结合,以激发学生的探究兴趣,促进学生主动思考、探究物理知识,提高学生的创新能力和实践操作水平。陶行知主张,不能将“教学做”分家,而应“教学做合一”,“做”是核心,要在做上教,在做上学,从先生对学生的关系上说,做便是教;从学生对先生的关系上说,做便是学。这种理念非常符合初中物理教学“跨学科实践”“实验探究”的要求,与新课改的内容一致。因此,教师应深入学习该思想并将其融入物理教学中,充分发挥其对物理教学的指导作用,全面提高初中物理教学质量和效率。

新课标初中语文阅读教学策略分析

随着新课标的普及,在初中语文阅读教学过程中,教师需要在阅读教学策略方面不断改进和创新,同时也要激发学生的阅读兴趣,让学生在整体阅读教学过程中可以充分融入其中,在融会贯通背景之下为其学习质量、学习效率的提升提供必要条件。在背景之下,教师需要高度关注学生学习兴趣的激发和调动,在兴趣导向之下让学生取得更加良好的学习效果。同时也要有效落实问题导向基本原则,使学生在问题情境教学之中融会贯通,学以致用,从而为其学习质量的优化奠定坚实基础。基于此,本文重点探究初中语文阅读教学策略。

“双减”背景下初中语文作业设计与教学融合实施策略

“双减”背景下初中语文作业设计应当与教学工作实现有机结合,提升作业设计的合理性,提高作业与教学过程的匹配度。对于初中阶段的语文课程教学来说,作业与教学的配合也能够及时检验学生的学习质量,发现学生课程学习中的典型问题。通过本文分析可知,教师在初中语文课程教学中,为了实现语文作业设计与教学的有机结合,需要以教学目标为指向布置针对性作业、以解决重难点问题为原则布置专项作业、以拓展学习为目标布置分层作业,为取得更好的初中语文教学效果、发挥出作业在语文课教学中的积极作用提供支持。

古诗词鉴赏在写作教学中的重要性

古诗词作为文学艺术的瑰宝,被广泛用于语文教学中,不仅能丰富学生的文化知识,还能培养学生的语言表达能力和审美情趣。通过鉴赏古诗词,学生可以感受到其中所蕴含的丰富情感和思想内涵,从而提升自身的文学素养。

“生活即教育”理念在初中语文作文中的渗透

“生活即教育”在现代教育中属于一种核心理念,该理念强调教育与生活的紧密融合,也就是日常生活之中的方方面面都可以成为教育载体,而教育之中也能融入生活常识。语文作文作为语言与表达能力培养的重要环节,其中更能体现“生活即教育”理念。因此,如今在初中语文教学中应通过该理念的渗透,针对教学现状与不足进行优化,并以此培养学生的综合素质。

古代句读观视域下的语文高考断句新题型探析

以古代句读观视角探析语文高考断句新题型。回顾中国古代句读演化及新文化运动对句读的影响,分析2023年高考断句新题型,揭示其背后的文化意义。新题型的出现降低了考生猜选项的概率,扭转了应试风气,体现了反套路命题思路,引导文言文教学更好地服务于传承中华优秀传统文化。

“互联网+”背景下 优化初中历史教学的策略研究

“互联网+”时代发展为教育行业改革带来一定契机,将 “互联网+”模式渗透到初中历史教学当中,不仅可以促使学生更 好地掌握各项历史知识,还能为初中历史教学顺利开展提供便利 支持。而目前初中历史教学还存在一些问题,这就应从“互联网+”角度出发对初中历史教学进行优化处理,增强学生在初中历史 教学中的参与力度,确保“互联网+”背景下初中历史教学质量得 到进一步提高。

核心素养导向下初中道德与法治课教学改革路径

培育学生的核心素养是教育改革的主要目标,且以核心素养为导向改革初中道德与法治课程教学是落实立德树人根本任务的必然举措。但经过调查发现,初中学校在将核心素养培育纳入道德与法治课程教学过程中时,仍然有诸多问题亟待解决,例如教学目标不明确、教学内容尚未完善、教学手段缺乏创新性、实践课堂缺失、教学评价体系不健全等,据此学校应当明确教学目标、丰富教学内容、更新教学手段、落实实践课堂、充实评价体系,以激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,使学生的核心素养培育得到有效落实。

新课改背景下初中语文支架式写作教学研究

写作是初中语文教学中的核心内容,也是学生语言运用能力的体现。但是在教学实践中,有部分教师采用的写作教学方式僵化、死板,导致学生在写作时表现出诸多问题,如写作兴趣缺乏、素材积累不足、语文表达混乱等。基于此,本文从支架式写作教学的概念及理论基础出发,分析了新课改背景下在初中语文写作教学中采用支架式教学的意义,并结合具体案例论证了实施支架式写作教学的策略,希望为一线教师创新写作教学模式提供参考。

浅析高中数学作业的分层设计

本文分析高中数学作业的分层设计,探讨其意义、实施方法和实践经验。首先,分析了作业分层的意义,从学习兴趣的激发,学习成效的提高,人格的发展等几个方面进行论述。其次,论述了分层作业的基本原理与方式,即因生而异、因难易、因评等。在此基础上,给出了在教学中如何进行分层教学的对策及应注意的问题,包括科学合理划分层次,制定作业计划、独立自主思考,个性化指导、积极反馈评价,鼓励相互合作等等。通过本文的分析,可以更好地了解高中数学作业分层设计的理念和实践,为提高教学质量和学生学习效果提供有益的参考。

浅谈高中数学课堂的自学策略

自主学习能力是学生的一项重要素质,对学生的学业水平与今后的发展有着深刻的影响。高中数学内容多,只凭教师课上讲解是完不成的,因此,培养学生的自主学习能力很有必要。高中数学作为教育的重要学科,其课堂自学策略的重要性日益凸显。自学策略是学生利用各种学习资源和方法,主动参与学习过程,达到独立学习的目的。为此,这篇文章首先强调了自学能力对学生发展的重要性,然后提出了几种有效的自学策略。最后,借助一个具体的指数函数自学案例,展示了自学策略在实际学习中的应用。

高中信息技术课堂教学方法的创新研究

信息技术在当今社会发展中日益扮演着重要的角色,同时信息技术的快速演进要求教育工作者重新审视课堂教学方法,确保学生能够适应未来学习带来的挑战,因此高中信息技术课程教学方法的创新尤为迫切。文章探讨了高中信息技术课堂教学中的创新方法,以更好地培养学生的综合能力,适应社会对信息技术人才的需求。

高中信息技术课堂教学中思维导图的应用分析

思维导图是一种有效的教学工具,在高中信息技术课堂中得到了广泛应用,将思维导图引入高中信息技术课堂对提高教学效果具有重要价值。基于此,文章探讨了思维导图在高中信息技术课堂教学中的实践应用效果,旨在为相关研究提供参考和借鉴。文章通过文献综述和实证研究发现,思维导图能够有效提高学生的学习成绩,激发其学习兴趣,同时还能促进学生的思维发展。

观物外之物,感人物之情——曹文轩《孤独之旅》解读

文学阅读是一个读者与作者“隔空对话”的 过程,文字本无情,但作者的动情表白为这些文 字加入了情感的因子,因而这些文本也多了一 份情思。另外,大自然的一切事物其实都是自 然的存在,它们的生命随着自然的起落而起伏, 它们本无情,但又因为作者对其倾注了自己的 思想,而有了情思。可见,文学阅读是一个多么 奇妙的过程,它能够搭建一个读者与作者对话 的桥梁,让读者能够体会到作者字里行间表达 的深意。文学的魅力就在于此。本文笔者以部 编版语文九年级上册第四单元曹文轩笔下的 《孤独之旅》一文为例,探讨景物与人物的情感 之间的密切联系,与大家一起观文章物外之物, 感故事中的人物之情。

“双减”背景下初中语文写作类作业设计实践研究

初中语文作为一门基础学科,肩负着培养学生听说读写的素养,发散学生的思维,提高学生的道德修养和审美情趣的重任,但其内容的庞杂也给教师的教学和学生的学习带来了巨大的压力。而其中的写作板块更是由于教学任务重、达成度低,成了学生和教师的“心头病”。在“双减”政策背景之下,提质减负的写作类作业的设计和评价势在必行。笔者认为,可以从教材文本入手,利用教材资源类型丰富、操作方便灵活等优势,立足学生的思维发展水平顺势而“写”,同时通过单元教学目标的引领,拓宽评价的维度,达到有效写作的教学目的。