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“做中学”科学教育对幼儿情绪能力发展的影响
被引量:
14
1
作者
赖小林
宋欣欣
丁振源等
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第6期1483-1486,共4页
本文旨在探讨“做中学”科学教育方法对儿童情绪能力发展的影响。研究采用访谈法和问卷法,对象是幼儿家长和老师。问卷调查使用自编儿童情绪能力发展他评问卷,包括教师、对幼儿情绪不同维度的指标进行评分。实验采用2×3设计。实验...
本文旨在探讨“做中学”科学教育方法对儿童情绪能力发展的影响。研究采用访谈法和问卷法,对象是幼儿家长和老师。问卷调查使用自编儿童情绪能力发展他评问卷,包括教师、对幼儿情绪不同维度的指标进行评分。实验采用2×3设计。实验组60名。问卷用spss10.0统计处理,结果表明:实验组儿童情绪能力发展优于对照组:参加“做中学”实验活动时间越长,情绪能力发展越好。
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关键词
“做中学”情绪能力
情绪维度
情绪调节
积极情绪
消极情绪
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职称材料
“做中学”科学教育对儿童情绪表现的影响
被引量:
2
2
作者
赖小林
刘蕾
+1 位作者
林瑾
宋欣欣
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2008年第5期1238-1240,1221,共4页
儿童所具有的情绪能力在其以后发展过程中的重要作用,鉴于此,本文在总结国内外研究的基础上编制了儿童情绪表现的教师问卷,通过他评法对汕头市参与"做中学"科学教育项目的四所幼儿园的277名儿童进行随机抽查,结果显示"...
儿童所具有的情绪能力在其以后发展过程中的重要作用,鉴于此,本文在总结国内外研究的基础上编制了儿童情绪表现的教师问卷,通过他评法对汕头市参与"做中学"科学教育项目的四所幼儿园的277名儿童进行随机抽查,结果显示"做中学"科学教育课程对儿童在确信度上具有非常显著的积极作用。儿童入园时间越长,代表他所接受的"做中学"课程培训的时间也就越长,其确信度得分也越高。
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关键词
儿童情绪表现
“做中学”科学教育项目
教育改革
教师
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职称材料
“做中学”教师培训对教师教学观的影响
被引量:
2
3
作者
赖小林
刘蕾
+1 位作者
郑吉彦
毛春红
《学前教育研究》
北大核心
2011年第10期55-60,共6页
本研究采用高凌庵等人设计的《教师教学观调查问卷》,分别对参与和未参与"做中学"教师培训的76位小学和幼儿园教师进行问卷调查,结果表明参与"做中学"培训的教师比未参与"做中学"教师培训的教师更倾向于...
本研究采用高凌庵等人设计的《教师教学观调查问卷》,分别对参与和未参与"做中学"教师培训的76位小学和幼儿园教师进行问卷调查,结果表明参与"做中学"培训的教师比未参与"做中学"教师培训的教师更倾向于采取互动发展式的教学方式,且小学教师比幼儿园教师更多地采用了互动发展式教学。这说明"做中学"培训项目对教师教学观产生了重要影响,采用不同的培训方式可能会促使教师形成不同的教学观。
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关键词
“做中学”项目
教师培训
教学观
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职称材料
视儿童为“儿童”——卢梭《爱弥尔》教育心理学观对科学教育的启示
4
作者
钟艳兰
赖小林
《科学教育》
2008年第3期1-3,共3页
教育适应自然,这是教育与心理的普遍而通俗的规律,然而真正实施它却是任道重远。卢梭享有教育上的"哥白尼,"就卢梭《爱弥尔》教育思想观的讨论有不少,如"自然主义"教育观,回归天性等等。而文章从卢梭的《爱弥尔》...
教育适应自然,这是教育与心理的普遍而通俗的规律,然而真正实施它却是任道重远。卢梭享有教育上的"哥白尼,"就卢梭《爱弥尔》教育思想观的讨论有不少,如"自然主义"教育观,回归天性等等。而文章从卢梭的《爱弥尔》的教育与发展心理学角度进行初步探讨与总结,引发对当今科学教育的启示。
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关键词
卢梭
儿童
自然主义
教育与发展心理
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职称材料
题名
“做中学”科学教育对幼儿情绪能力发展的影响
被引量:
14
1
作者
赖小林
宋欣欣
丁振源等
机构
广东
汕头大学
医学院
"
做
中学
"
中心
出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005年第6期1483-1486,共4页
基金
全国教育科学"十五"规划国家重点课题
中国"做中学"科学教育实验项目批准号AHA010019-42
文摘
本文旨在探讨“做中学”科学教育方法对儿童情绪能力发展的影响。研究采用访谈法和问卷法,对象是幼儿家长和老师。问卷调查使用自编儿童情绪能力发展他评问卷,包括教师、对幼儿情绪不同维度的指标进行评分。实验采用2×3设计。实验组60名。问卷用spss10.0统计处理,结果表明:实验组儿童情绪能力发展优于对照组:参加“做中学”实验活动时间越长,情绪能力发展越好。
关键词
“做中学”情绪能力
情绪维度
情绪调节
积极情绪
消极情绪
Keywords
learning by doing, emotional competence, emotional regulation
分类号
B844.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
“做中学”科学教育对儿童情绪表现的影响
被引量:
2
2
作者
赖小林
刘蕾
林瑾
宋欣欣
机构
汕头大学
医学院
"
做
中学
"
中心
出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2008年第5期1238-1240,1221,共4页
基金
赖小林教授主持的教育部社科研究课题<"做中学"科学活动中人文精神的培养>的部分研究成果
项目批准号05JD880065
+1 种基金
赖小林教授主持的广东省哲学社科"十一五"规划课题"‘做中学’探究式科学教育项目对儿童创新性思维品质的培养"课题的部分研究成果
项目批准号:07SXY001
文摘
儿童所具有的情绪能力在其以后发展过程中的重要作用,鉴于此,本文在总结国内外研究的基础上编制了儿童情绪表现的教师问卷,通过他评法对汕头市参与"做中学"科学教育项目的四所幼儿园的277名儿童进行随机抽查,结果显示"做中学"科学教育课程对儿童在确信度上具有非常显著的积极作用。儿童入园时间越长,代表他所接受的"做中学"课程培训的时间也就越长,其确信度得分也越高。
关键词
儿童情绪表现
“做中学”科学教育项目
教育改革
教师
Keywords
Children's emotional expression, "Learning by doing" Program
分类号
B844.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
“做中学”教师培训对教师教学观的影响
被引量:
2
3
作者
赖小林
刘蕾
郑吉彦
毛春红
机构
汕头大学
医学院
"
做
中学
"
中心
出处
《学前教育研究》
北大核心
2011年第10期55-60,共6页
基金
教育部人文社会科学研究基金2010年规划项目"做中学探究式儿童科学教育中积极心理品质的培养"(批准号:10YJA880051)
东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室开放课题"‘做中学’科学教育对儿童社会情绪能力及其创新性思维品质的影响研究"(批准号:CDLS-2009-3)
+1 种基金
广东省哲学社会科学"十一五"规划课题"‘做中学’探究式科学教育项目对儿童创新性思维品质的培养"(批准号:07SXY001)
汕头市科技计划项目"未成年人探究式科学教育中创新思维培养研究"(批准号:E200900191)的阶段性研究成果
文摘
本研究采用高凌庵等人设计的《教师教学观调查问卷》,分别对参与和未参与"做中学"教师培训的76位小学和幼儿园教师进行问卷调查,结果表明参与"做中学"培训的教师比未参与"做中学"教师培训的教师更倾向于采取互动发展式的教学方式,且小学教师比幼儿园教师更多地采用了互动发展式教学。这说明"做中学"培训项目对教师教学观产生了重要影响,采用不同的培训方式可能会促使教师形成不同的教学观。
关键词
“做中学”项目
教师培训
教学观
Keywords
the program of learning by doing, teachers training, teaching view
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
视儿童为“儿童”——卢梭《爱弥尔》教育心理学观对科学教育的启示
4
作者
钟艳兰
赖小林
机构
广东
汕头大学
高等教育研究所
广东
汕头大学
高等教育研究所
汕头大学
医学院
"
做
中学
"
中心
出处
《科学教育》
2008年第3期1-3,共3页
文摘
教育适应自然,这是教育与心理的普遍而通俗的规律,然而真正实施它却是任道重远。卢梭享有教育上的"哥白尼,"就卢梭《爱弥尔》教育思想观的讨论有不少,如"自然主义"教育观,回归天性等等。而文章从卢梭的《爱弥尔》的教育与发展心理学角度进行初步探讨与总结,引发对当今科学教育的启示。
关键词
卢梭
儿童
自然主义
教育与发展心理
分类号
G40-095.65 [文化科学—教育学原理]
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“做中学”科学教育对幼儿情绪能力发展的影响
赖小林
宋欣欣
丁振源等
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2005
14
下载PDF
职称材料
2
“做中学”科学教育对儿童情绪表现的影响
赖小林
刘蕾
林瑾
宋欣欣
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2008
2
下载PDF
职称材料
3
“做中学”教师培训对教师教学观的影响
赖小林
刘蕾
郑吉彦
毛春红
《学前教育研究》
北大核心
2011
2
下载PDF
职称材料
4
视儿童为“儿童”——卢梭《爱弥尔》教育心理学观对科学教育的启示
钟艳兰
赖小林
《科学教育》
2008
0
下载PDF
职称材料
已选择
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