医学生的就业心态与现状——对2006届汕头大学医学院毕业生的调查

通过对汕头大学医学院临床医学专业2006届毕业生就业心态和现状基本情况的调查.研究分析当前医学生就业存在的一些共性问题.为科学地开展大学生就业指导工作提供了具有针对性的依据,在此基础上提出作者对如何指导和服务、帮助学生就业的一些见解和建议,本报告中所述的毕业生就业一些问题。具有共同性和显著统计学上意义.结果可以作为其它专业比较和参考。

医学大学生的创造性思维培养分析

人才培养是高等教育的主要功能,知识的传播和知识创新是高等教育的中心内容医学教育的职业化特征明显,一方面从医者必须经过专门的职业训练;另一方面,一旦接受医学专业训练,学习者往往较少离开这个领域,对创造性的发挥会形成一定的限制本文通过对医学教育的特点和医学学习的特殊性,探讨医学教育对大学生创造力发展的影响.

美国大学学生事务管理专业课程发展状况

美国大学学生事务管理工作起步较早,已形成学生事务管理专业。学生事务管理专业课程是美国大学学生事务管理专业的重要构成部分。通过对美国学生事务管理专业课程发展历史和概况的介绍,并以美国迈阿密大学学生事务管理专业课程为例,全面展示美国大学学生事务管理专业课程发展状况。

关于在校及毕业医学生对“服务-学习”型医德教育模式效果的主观评价调查

目的了解在校及毕业医学生对"服务-学习"型医德教育效果的主观评价,为探索适合我国医学生有效的医德教育模式提供基础资料和依据。方法利用自编调查问卷对831名在校医学生和近5年来从汕头大学医学院毕业的302名医学生(现为医生)进行调查,并随机抽取参加服务学习活动的27名在校学生和9名毕业学生进行个人深入访谈,采用SPSS19.0软件对调查数据进行卡方检验(α=0.05)分析,用Nvivo8软件对深入访谈材料编码后进行定性分析。结果调查对象参与服务学习型医德教育的比例高,77.6%的在校医学生及74.8%的医生认为服务学习对医德教育起到很大或较大作用,其收获主要体现在"了解病人疾苦,鞭策自己做一个好医生""更好地理解和同情患者"及"激励自己努力学习"等。结论 "服务-学习"模式是一种创新的医德教学方法,为医德教育搭建理论联系实践平台提供了科学可行的手段,提高了医德课程的教育效果,是一种值得借鉴和推广的医德教育模式。

PSBH提高在校大学生牙齿健康教育的研究

目的探讨PSBH对新人学医学本科生牙齿健康情况和保健意识的影响。方法应用《牙齿保健知识及保健行为》调查表对93名新入学的医学本科生进行健康教育前、后问卷调查，对回收问卷进行统计学分析。结果进行健康教育前、后，新人学医学本科生对牙齿保健知识：使用新牙刷前处理（13．9％VS42．4％）、每次牙膏用量00．8％VS31．8％）、牙齿排列不整齐可矫正年龄（10．8％vs33．3％）、有效刷牙时间（53．7％VS78．8％）、牙刷更换时间（53．7％VS69．7％）、认为口腔健康的重要程度（48．4％VS79．2％）6项内容回答正确率比较差异有显著性∽〈0．05）。结论护齿保健意识的提高和有关知识的宣传非常重要和迫切，加强口腔保健健康教育，才能有效预防口腔疾病的发生。

加强新形势下大学生民族精神的培育

民族精神培育对大学生健康成长具有重要意义。在全球化与网络化的新形势下,大学生民族精神的培育面临着挑战。当前,要从社会主义核心价值体系、优秀传统文化、民族文化的世界性与民族性等方面对大学生进行教育。同时,积极培育网络化的民族精神精品,并充分利用各种传统庆典和纪念活动的契机,全面加强大学生民族精神的培育。

“服务-学习”模式在医德教育中的作用——探索医教协同提高医学生医德人文素质的有效模式

目的探索"服务-学习"模式在医教协同提高医学生医德人文素质中的作用。方法对汕头大学医学院831名在校生及302名毕业生进行定性与定量研究。结果 "服务-学习"模式为大多数医学生所接受和认可;参加"服务-学习"活动的在校生和毕业生比未参加者有较高的医德认知水平和较正面的行为选择倾向,且调查对象的医德认知水平和较正面的行为选择倾向与参加次数正相关。结论 "服务-学习"模式在医德教育中具有重要作用,是深入践行《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》的有效途径。

当前医学生创造性思维现状分析

创新教育已逐渐成为各国教育改革的重要目标。医学的发展对医学人才培养提出了创新培养的要求。本研究通过对当前医学生创造性倾向的现状分析，探讨当前医学生创造性思维现状及其原因。

医学生人格特质及心理健康状况的相关性分析

目的了解医学生人格特质与心理健康水平的基本情况,分析两者之间存在的关系及性别、籍贯的差异对两者的影响,为医学教育的改革提供理论依据。方法选取某高校粤东医学院一至四年级医学生采取横断面调查,统计分析医学生人格特质及心理健康状况。结果医学生的心理健康状况与人格特质存在显著的差异性别。男性人格特质的外向性因子与各项心理健康的因子均呈负相关(P<0.05);女性的外向性因子与偏执因子呈负相关(P<0.05)。人格特质的神经质因子与各项心理健康因子均呈正相关(P<0.05);与潮汕籍相比,非潮汕籍学生人格特质的外向性因子与心理健康的所有因子均呈负相关(P<0.05)。结论调查结果表明,医学生的心理健康问题存在性别差异。在不同性别、籍贯分组下,人格特质对心理健康的影响存在不同的表现形式。

中国医学生医德教育模式创新进展的研究

医德教育是医学院校培养优质、高素质医学人才的重要环节。近年来,国内各医学院校为适应时代发展需求,提升医学生综合素质,在医德教育模式的改革创新上进行了诸多尝试。探讨了近年来我国医德教育模式改革情况,包括改革呈现出授课形式多元化、理论实践一体化、学生主体化等方面的变化,分析了医德教育模式改革中存在资源配置不足、师资质量不一、课程连贯性不强、有效评价体系缺乏等共性问题,以期为医德教育体系的改革提供参考。

新媒体时代医学生课外阅读现状调查与对策思考

微信、微博等新媒体的迅猛发展,极大地改变了大学生的阅读行为习惯等。据第14次全国国民调查显示,国民数字化阅读方式接触率为68.2%,62.4%成年国民进行过微信阅读且人均每天微信阅读时长为26min,新媒体阅读已成为国民阅读的重要方式。在新媒体阅读时代,深入了解医学生的课外阅读现状特点及课外阅读行为的影响因素,有利于开展更加有针对性和有效性的阅读促进措施。

美国高校学生事务管理专业化标准的发展及其意义

随着美国高校学生事务管理的发展,1979年美国成立高等教育标准促进委员会,其主要职能是为学生事务管理制定专业化标准。专业化标准使学生事务管理相关理论得到全面有效的实践,又从实践上促进学生事务管理理论的发展,同时通过理论和实践使学生事务管理工作者向个体专业化发展,从而不断促进美国高校学生事务管理的专业化进程。

新常态下高校学生党员培育和管理机制的建设

大学生党员培育和管理是高校党建的重要工作。新常态下如何根据存在问题,加强高校学生党员的培育和管理机制建设,是本文拟探讨的问题。

加强高校学生工作在应对学籍不良异动中的作用

本文在分析当前高校学生学籍不良异动的特点的基础上,探讨了高校学生工作在减少学籍不良异动中的作用。学生工作应加强对学生情况的调查和了解,通过从客观上创造良好的环境和条件,以及从主观上加强学生教育等工作,加强学生工作在应对学籍不良异动中的作用。

美国学生事务专业化形成过程的相关理念——“学生消费者第一”和“学生发展”理念对美国学生事务影响探析

美国大学学生事务发展过程中,"学生消费者第一"观念和"学生发展"理念是与其专业化形成密切相关的重要理念。"学生消费者第一"观念促进学生事务全面发展,使学生事务初具专业化雏形,"学生发展"理念促进学生事务深入发展,使学生事务最终实现专业化。

中学生学习认知适应及其影响因素

目的:从学习技术、学习计划、应试方法、听课方法、读书和记笔记方法5个方面调查中学生学习认知适应及其影响因素。方法:调查于2004-09/2006-02在汕头完成。调查对象的选择主要考虑以下几个维度:①重点与非重点学校。②性别。③年级。采用整群随机取样,以班级为样本,共计20个班,1186人,其中男生584人,女生602人。对参与者进行学习认知因素测验,分析其学习认知适应及其影响因素。学习认知因素测验,该测验共50道题,包括学习技术、学习计划、应试方法、听课方法、读书和记笔记方法5个分测验。以班级为单位进行集体测试。采用统一的记分方法,如:1～36题凡奇数题为正向题,选“a”计3分,选“b”计2分,选“c”计1分;凡偶数题为负向题,选“a”计1分,选“b”计2分,选“c”计3分。自编程序对结果进行统计,算出每个学生测试的原始分,再将原始分按常模换算表换算成标准分,再按常模等级表确定属于哪一个等级,进而转换成等级分。包括5个等级,“1”为差等,“2”为中下,“3”为中等,“4”为中上,“5”为优等。结果:1186名中学生参加测试,收回有效问卷1142份,占总数96.29%。①学习技术、学习计划、应试方法、听课方法4个维度在3分以下,4个因素与均值之间的差异有显著性意义(P>0.05);仅有读书和记笔记方法1个因素在中等以上。②学校级别(区级、市级、省级)和年级差异(初一、初二、高一、高二)对中学生学习认知适应各维度影响差异均有显著性意义(P=0.001)。③男女中学生学习认知适应的影响集中在学习计划、读书和记笔记方法2个方面(2.70±0.84,2.83±0.86;2.92±1.05,3.19±0.92,P<0.01)。结论:中学生学习认知适应状态不佳,学校级别、年级和性别对中学生学习认知适应有不同程度的影响。

中学生学习社会适应及其影响因素

目的:从朋友关系、老师关系、家庭环境、学校环境4个方面调查中学生学习社会适应及其影响因素。方法:调查于2005-02/2006-02在汕头市4所中学完成。调查对象的选择主要考虑以下几个维度:①重点与非重点学校。②性别。③年级。采用整群随机取样,以班级为样本,共计20个班,1186名,其中男生586名,女生600名。对参与者进行学习社会因素测验,分析其学习社会适应及其影响因素。学习社会因素测验,该测验共80道题,包括朋友关系、老师关系、家庭环境、学校环境4个分测验。以班级为单位进行集体测试。采用统一的记分方法,如:1～36题凡奇数题为正向题,选"a"计3分,选"b"计2分,选"c"计1分;凡偶数题为负向题,选"a"计1分,选"b"计2分,选"c"计3分。自编程序对结果进行统计,算出每个学生测试的原始分,再将原始分按常模换算表换算成标准分,再按常模等级表确定属于哪一个等级,进而转换成等级分。包括5个等级,"1"为差等,"2"为中下,"3"为中等,"4"为中上,"5"为优等。结果:1186名中学生参加测试,收回有效问卷1142份,占总数96.29%。①中学生学习社会因素整体适应较好,师生关系、朋友关系,家庭环境、学校环境4个维度都在3分以上,4个因素与均值之间的差异有显著性意义(P<0.05)。②中学生学习社会各因素同一性发展较好。③学校级别(区级、市级、省级)和年级差异(初一、初二、高一、高二)对中学生学习社会适应各维度影响差异均有显著性意义(P=0.001)。④性别差异对中学生的朋友关系、师生关系影响显著(P<0.05)。结论:中学生学习社会适应状态不佳,学校级别、年级和性别对中学生学习社会适应有不同程度的影响。

美国高等教育学生资助的初级专业培训——《联邦学生资助指导教程》一书概览

美国的《联邦学生资助指导教程》是培养资助工作专业人员的一本初级专业培训教程。本文通过全面系统介绍该课程的内容,展示了美国联邦资助管理的系统结构、操作规范,以及对资助工作人员的基本专业化要求,并探讨了该课程对资助工作人员成长的意义。