在游戏中培养学生的职业核心能力——以汕头大学工学院EIP-CDIO素质拓展训练营为例

职业核心能力是关乎学生的就业和职业生涯发展。依据职业核心能力培养的职业活动导向特性,结合汕头大学工学院EIP-CDIO素质拓展训练营的实践,探讨如何通过会议与沟通体验、领导才能拓展、心灵成长训练等游戏提高学生的职业核心能力。

汕头大学贫困大学生人格特征分析

目的探索贫困大学生的人格特征。方法采用卡特尔16PF对524名贫困生进行测验。结果与全国成人常模相比,稳定性、兴奋性、敢为性、实验性、怀疑性和独立性有显著性差异;进一步运用探素性因素分析发现,贫困大学生的人格特征主要由责任心、支配性、敏感性、独立性和社会性5个因子构成,它们解释了总变异的61.32%。结论贫困大学生群体有独特的的人格特征。

我国大学生户外拓展安全事故发生影响因素的综述

大学生户外拓展活动对于大学生体验式学习、团队精神的培养等具有重大意义,而安全保障是此活动开展的重要前提.本文主要从参与者自身、装备及环境等三方面来探讨大学生户外拓展活动安全事故的影响因素.

浅谈高校贫困大学生求职技巧的训练与指导

随着高校大规模的扩招,高校毕业生数量数倍增长,就业形势越发严峻,为了适应新的就业形势需要,有必要加强对大学生求职技巧的训练与指导。其中,贫困毕业生是高校毕业生中的特殊群体,帮助他们顺利走上工作岗位对社会的稳定和发展具有重要意义。本文从分析影响贫困大学生就业的主要因素入手,探讨对贫困大学生求职技巧的训练与指导。

基于易班平台提升大学生网络思想政治教育获得感研究

通过对S大学Z书院168名学生进行数理统计分析,就依托易班平台进行网络思想政治教育对大学生网络思想政治获得感的影响效果进行研究。干预前,研究组和对照组各指标间差异无统计学意义(P>0.05),经过一学期学习后,研究组和对照组在网络思想政治教育获得感各维度上的差异有统计学意义(P<0.05)。基于易班平台开展网络思想政治教育,可显著提升大学生网络思想政治教育获得感,开展网络想政治教育,应从学生基本心理需求出发,加强易班等网络平台上思政内容的建设,形成更为有效的影响机制。

大学生失恋心理咨询一例

本研究报告1例因失恋引发的一般心理问题的咨询案例。求助者某大学一年级学生,因相恋一年多的男友的家人极力反对两人交往,男友提出分手而处于痛苦、无助、失落之中难以自拔,意志消沉,感觉自己是一个很失败的人,觉得自己的人生已经失去任何意义,甚至动过自杀的念头。咨询师采用认知疗法,引导求助者意识到自己的不合理认知,经过6次咨询,帮助求助者走出了失恋的阴霾,恢复了自信。

国际化背景下的高校学生工作改进策略

近年来,很多高校都积极开展国际化的改革和探索,如进行了国际基准的学分制改革、实行不同专业混住的住宿管理模式等,这使得高校传统的学生工作机制面临许多困惑和挑战,因此有必要进行高校学生工作的改进,以理念创新、制度创新来适应高等教育国际化发展趋势。本文借鉴企业流程再造(BPR)理念,对高校学生工作改进进行探索。

关于高校共青团组织对学生职业核心能力培养作用的思考

面对大学生的就业压力和人才市场上供求的结构性矛盾,提高大学生的职业核心能力显得尤为重要。大学生在高校团组织开展的活动中可以得到了自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、与人合作、解决问题、创新创造、外语应用和动手能力等的锻炼。通过发挥高校共青团的组织优势,资源优势,动员优势,提高学生的主体意识,可以使学生更加有效地参与职业核心能力的开发活动;通过改善方法,丰富内涵,延展外缘,提升团组织对职业核心能力培养的效能。

整合思维及其在职业指导学生团队自主管理中的应用

整合思维理论由罗杰·马丁教授提出。它反映的是个体在头脑中同时处理两种相互对立的观点,并从中得出汇集两方优势的解决方案的能力。该理论对于职业指导学生团队的自主管理具有积极的启示意义。在团队指导方面,指导教师要坚持以学生为主体,关注团队成员的思维能力培养并开展整合思维理论教学。在团队管理方面,团队成员要树立系统观念,积极推动团队管理创新,并善于对管理实践进行反思。

Ⅰ类大学新生人格与心理健康的相关分析

目的研究Ⅰ类大学新生的人格特征与心理健康状况的关系。方法在1386名大学新生中采用大学生人格问卷(UPI)筛选出219名Ⅰ类大学新生,分别采用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种个性因素测验(16PF)进行心理健康和人格的测试。结果卡特尔16种人格特征中的稳定性、有恒性、敢为性、怀疑性、忧虑性、自律性、紧张性与SCL-90中的各因子均有显著相关(P<0.05);进一步回归分析发现以上7个因子解释抑郁、焦虑和人际敏感的变异率分别为34.2%、30.8%和37.2%。结论人格是影响Ⅰ类大学新生心理健康的重要因素,人格的培养和完善有利于促进心理健康。

大学教师教学学术水平提升策略研究——基于知识共享的视角

实践表明,单纯的教学反思对于大学教师教学学术水平提升具有一定的局限性。知识共享可以弥补教学反思的不足,为教师教学学术水平提升提供强大的动力。因此,高校管理者应营造以共享为核心的校园文化、打造以互惠为原则的学习共同体、设置扁平化的组织结构、建设丰富的共享知识库和构建基于网络技术的共享平台等,为知识共享的实现创造有利条件,进而提高大学教师的教学学术水平。

团体辅导在大学新生职业生涯教育中的运用

考入大学是人生的巨大转折，每一位新生都将面临严峻的考验，因为他们的生活将面临着重大的改变。我们发现大学生存在着对自己所学专业与将来从事工作之间的关系认识不明确，对自己职业目标感到迷惘，对将来可能从事的职业缺乏全面了解等现象。同时，学校心理咨询中心进行的新生心理健康状况调查显示，大约有56．7％大学新生在新的环境中感到迷茫，不知如何充实自己的大学生活。因此，有必要通过团体辅导的形式对大学新生职业生涯发展问题进行辅导，以提高大学生的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力，使他们在团体中学会更快地适应新环境，更快地融入大学生活，更好地规划未来的人生。

高校职业生涯规划教育的开拓对策

文章结合工作实际,论述了职业生涯规划教育在高校职业指导工作中的地位和作用、当前高校职业生涯规划教育的现状与问题,并对高校如何开展和推动职业生涯规划教育进行了思考。

试论我国教育法律关系中各类主体的权利义务及其特点

教育法律关系是根据教育法律规范建立起来的一种特殊的社会关系,教育法律关系中主体间的权利和义务构成把教育法律关系的内容。对教育法律关系主体的权利义务及其特点的准确把握,是贯彻实施我国教育法律依法治教的关键。本文对我国教育法律关系中各类主体的权利义务及其特点进行了分析。

公益课程友善品质培养功能探析

友善品质是社会主义价值观教育的重要内容,也是高等教育培养人才目标。公益课程以倡导服务学习理念,实现了学习与服务的有机统一。文章就公益课程在友善品质培养功能进行探析,并提出功能优化策略。公益课程对友善品质的功能主要体现在宣传友善理念、传授服务技巧、提供友善品质培养实践平台与增强友善品质价值认同。为了提升公益课程对友善品质培养功能,教师可以从关注友善品质培养、帮助学生形成友善正确认知、强化学生的亲和动机、提升学生利他能力以及提供专业化指导等五个方面进行功能优化。

创业胜任力视角下的高校创业教育

根据Thomas创业胜任力理论，成功创业者应拥有把握机遇、人际交往、市场决策、组织管理、战略实施和业务推广等六种能力。这一理论对高校创业教育具有积极的启示意义。高校在实施创业教育过程中应该致力于提升大学生的创业胜任力，保证其能力与创业需求相互契合。为此，高校应该采取积极的措施促进学生创业胜任力的提升。这些措施体现为构建三级创业教育体系、打造“双师型”创业教师队伍、建立创业扶持机构和发展创业学生社团。

积极心理学视野下的高校贫困生心理辅导

本文论述了高校贫困生的心理特点,基于积极心理学理念培养贫困生的积极心理,并提出了贫困生心理辅导的对策。

关于高校网络思想政治工作机制创新的思考

本文从思想政治工作的角度出发,探究建构网络时代高校思想政治工作的新理念。