钐和钇及钕对月季切花衰老的影响

为探明稀土元素钐(Sm)、钇(Y)、钕(Nd)对月季切花保鲜的机理,研究了浓度为5×10-4 mol/L的Sm3+,Y 3+,Nd 3+溶液对月季切花衰老的影响.结果表明:Sm3+和Y 3+能改善月季切花体内的水分平衡,增加切花鲜重和维持花径大小,减少花瓣溶质外渗,维持细胞膜结构的稳定性,降低呼吸速率,使切花瓶插寿命延长2～3 d;Nd 3+对月季切花衰老没有明显作用.

读书应是一种享受——读于漪《语文教学谈艺录》有感

读书,不单单看其文章意义言辞,更注重作者全神贯注写作时,将自己整个精神世界的形式像烙印一般地载入作品,这样的创作,已经不仅仅是在编排事理,而是在以等同于甚至有时候会高于作者的精神境界中,模拟出某种生命与自然共通之处的轨迹。具备这种特质的书是了不起的。读这样的书,出现的感觉是特有的,独一无二的。笔者无时无刻都在挑选中捕捉这种奇妙的感觉,这是一种人文高度统一的绝妙结合的体现。

激发学习兴趣,让课堂成为学生的乐园

兴趣问题是个老话题，但我总觉得常谈常新，内涵越谈越丰富。因为兴趣的力量是巨大的。当人们对事物感兴趣时。便会主动喻快地去探究它．不但不把它当成负担。而且会废寝忘食地去学习研究。所以，兴趣是推动人们去寻求知识，探索创新、做好工作的一种内驱力。培养激发学生的学习兴趣。不仅对目前的学习活动．而且对他们将来的工作。都会起着有力的推动作用。为此，我在语文教学实践中，坚持把激发学生的学习兴趣，提高语文综合能力，贯穿于教学过程中，并且在教学实践中，不断探索，从而有所收获，有所体会。

语文实践：让诗歌之花开在学生心里——李华平《假如生活欺骗了你》课例品析

李华平执教的《假如生活欺骗了你》,打破现代诗教学通常使用朗读方式引导学生理解体会诗歌内容和情感进行模糊解读的做法,为诗歌教学开掘出了一条教师搭建知识与生活支架,引导学生在真实情境中融入自己生活经历,通过学习实践活动打通显性与隐性知识通道,从而感悟诗人情感、理解诗歌内涵与提升学生语文核心素养的诗歌教学创新之路。

在化学教学中加强对学生的环保教育

环境保护是当代社会发展的大问题，关系到人类的生存与发展，保护环境的教育，既是化学科教学的内在组成部分，又是化学应用的客观需要。

追求高境界的教学生命状态——向于漪老师学做语文老师

于漪老师是语文教师的标杆，学习于漪就是要追求一种高境界的教学生命状态。她锐意创新，做学生精神世界的引导者；她对学生倾注了爱，并且满是智慧；她学无止境，精益求精地增强专业实力；她的课浑然天成，融进生活，触目所及皆语文。

向正道语文致敬

这个世界纷繁复杂,而正道语文不复杂,正道语文只要做一件事,就是寻找好办法,老老实实教好语文。

陶弘景:“山中宰相”的传奇故事

据说,陶弘景从小就是个学霸,四五岁时,别的小孩玩沙子,他却在沙子上练书法。长大后,他身材高,仪表佳,眼睛明亮有神,“读书破万卷”,琴棋书画无一不通,是个令人可望而不可即的才貌双全的大帅哥。这位大帅哥“酷”得很,还没满20岁,宰相萧道成便引荐他做“诸王侍读”,可谓占尽优势,但他不仅不沾沾自喜,还喜欢把自己关在屋里翻阅、批改文稿,可见他的清高。然而,朝廷礼仪事务,还都得向他请教,可见他的重要性。

让自信自强精神在语文教学中落地生根

“自信自强”是个人发展的必备品质,也是社会进步和繁荣的重要基础。语文教学中培养学生的自信自强精神,是培养与时俱进、创新型人才的必需。培养自信自强精神,不仅可以提升学生的学习力,还能增强学生的文化底蕴,使其增强文化自信心,坚守民族精神初心。教师可采用文本解读、写作教学、实践活动等途径,并创设有利于培养自信自强精神的环境,让“自信自强精神”在学生心里生根发芽。

认知疗法在初中生心理辅导中的应用

初中生是一个特殊的群体，由于青春期认知、思维的局限性，使其容易产生一些认知偏差，进而引发不良的情绪和行为。认知疗法就是通过改变人的认知过程以及在这一过程中所产生的认识观念来改变不良的情绪和行为。实践证明，通过运用认知疗法帮助初中生明确自己不恰当的认知方式，认识到自己固有思维方式的缺陷，引起改变的想法，可以有效纠正不良的心理和行为表现，达到心理辅导的目的。