校本教研活动的实践探索

校本教研是"为了学校、基于学校、在学校中"的教学研究活动。在坚持"专业引领、自我反思、同伴互助"三个运作层面上,做好做实校本教研:以专业引领带动校本教研活动的开展;以自我反思使每位教师真正成为校本教研活动的主体;利用同伴互助把校本教研活动引向深入。经过实践,推动了校本教研活动的扎实开展,有效地促进了广大教师的专业成长。

高中英语读写结合教学模式的尝试与思考

本文针对现在高中英语阅读与写作课的现状,从一节读写结合的课例分析说明了读写结合的重要性,并探究了如何有效地将读写结合起来,切实提高学生的写作能力。

高中政治教学中的情境创设策略

在政治课教学中,教师要利用有效教学资源,创设一定的教学情境,激发学生的学习兴趣,凸显学生的主体地位,营造互动的课堂氛围,在动之以情中晓之以理,从而使政治课成为教而有方、学而有趣、用而有信的“活课”,以实现素质教育赋予政治课的使命。那么,在政治教学中,教师该如何创设教学情景？

例谈细化教学目标,引领课堂教学方向

语文作为一门以“学习语言文字运用的综合性实践性课程”，理所当然地应该以本体性教学内容为目标展开教学，而情感、态度、价值观等非本体教学内容应该是渗透在语文知识、方法和技能的学习过程之中的。

巧妙设计,有效阅读

阅读能力的强弱关系着学生听、说、写多种技能的发展,许多教师反映,学生在阅读课上容易感到枯燥无趣,甚至昏昏欲睡,特别是基础比较薄弱的学生。文章提出了创设故事情景,让学习趣味化;趣编身边故事,使学习生活化;以读导写,使能力综合化。

“扇形的认识”教学实践与反思

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第75页。教学目标：1.理解弧、圆心角、扇形等概念,理解扇形的大小与圆心角和半径的关系。2.运用直观策略渗透类比和归纳的数学思想方法。3.能准确判断圆心角和扇形,能按要求画扇形。4.培养学生课前自学、合作交流、口头表达等能力,体会数学学习的乐趣。教学重点：认识弧、圆心角、扇形。

采用Phonics,有效教学词汇

本文结合修订版的人教版教材的新编语音板块所呈现的语音知识发展体系,针对当今小学英语教学中的学生因词汇记忆难而产生厌学情绪的问题,尝试通过Phonics教学法——趣味感知,逐步渗透,初步建立＂音形一体＂的概念;情景支撑,音形辅助,逐步引进＂音—形—义＂的整体教学模式,培养学生良好的语音意识,有效解决学生记忆单词难的问题,最终培养学生的语言综合运用能力。