初中历史教学开发利用影视资源探微

影视资源是一种重要的历史课程资源。针对初中生的年龄特点，开发利用影视资源，有利于激发学生的学习兴趣．拓宽学生的知识面，大大提高教学效益。开发利用影视资源，教师要发挥主观能动性，对影视资源进行合理选取、加工，与教学各环节紧密结合，实现教学效果的最大化。

开发利用历史图像教育资源 培养学生爱国主义情感

现行初中历史教材选用了大量的历史图像,为我们培养学生丰富的爱国主义情感提供了重要的教育资源。在初中历史教学中,我们必须积极有效地开发利用历史图像教育资源:以中华民族悠久历史和灿烂文明,激发学生的民族自信心和自豪感;以爱国志士仁人美德,陶冶学生的爱国主义情操;以近代中国沦为半殖民地半封建社会的惨痛历史,激发学生的奋发图强精神;以党领导人民英勇抗战的光辉历史,激发对社会主义新中国的热爱;以党领导人民建设社会主义的辉煌成就,激发学生对祖国光明前途的信心;以世界其他国家的历史,激发学生热爱祖国,学习其他民族的爱国主义,从而培养学生丰富的爱国主义情感。

梳理整合 延拓创新——谈初三数学总复习教材把握

在初三数学总复习中,依纲靠本,指导学生对所学知识进行梳理整合,优化知识网络。在此基础上科学地延拓发展,充分发掘例习题的复习效能。同时,深入进行提炼和概括,发挥数学思想方法的创新功能,从而有效地减轻学生复习负担,提高复习的效率。

优化课堂教学,彰显学科素养

思想品德课堂教学是培养学生思想品德学科素养的主要阵地。在教学中,教师应发挥主导作用,活用教材,即灵活、机动、创造性地运用教材;激活学生,即培养学生的学习兴趣和学习习惯优化课堂教学,从而使学生在课堂教学过程中既学到本学科的基础知识,又掌握本学科的学习技能,培养学习品质,彰显学科素养。

在语文教学中渗透对学生的人格培养

语文教学就是教师引导学生阅读教材中的文章,培养学生的语文能力,培养学生健康的人格。＂文章并非无情物＂,语文教材中的作品有丰富的情感、深邃的思想、优美的意境。学生在阅读、学习这些作品时,逐步提高听、说、读、写的能力,培养阅读的兴趣,逐步认识真、善、美的东西,从而形成健康的人格。在语文教学中,对学生人格的培养是一项重要任务,并时刻贯穿在语文教学过程中,在教学过程中渗透对学生的人格培养。

让学生的思绪在课堂涌动

一节好的语文课，要能让学生在老师的精心编排下，进入豁然开朗的境界，不由自主地投入其中，并且在精神上产生了愉悦、振奋甚至心旷神怡的感受，使自己的思绪动起来，积极投入到语文课堂教学中去。

数学教学中如何激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,学习兴趣是学习活动的重要动力。我们传授知识,如果能使学生产生兴趣,那么他们就会主动地、兴趣盎然地领会;如果对数学缺乏兴趣,那么他们上课时就会如嚼蜡般无味,很难集中精神去听课,导致恶性循环,最终放弃。教学中教师如果能够精心设计教学过程,以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对数学的兴趣是很重要的。为此,我在数学教学时尝试采用快乐教学法,以激发学生学习数学的兴趣。