浅析课余田径训练中的“假量”策略

所谓的假量训练，就是在训练中以不符合实际的数据给运动员一个信以为真的假象，让运动员在一个超量或缺量的环境中进行训练。例如，在跨栏的完整训练当中，在学生难以确定栏高的情况下，降低栏高，采用比标准低的高度进行训练，并以比实际要高的数据告诉学生，谎称栏高为标准高度。这种训练我们就称之为假量训练。

质疑能力的培养

"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"质疑并提出问题是探求知识、发现问题的开始,是一种可贵的探索求知精神,也是学生主体性的充分发挥。疑乃思之端,学之源,善于思考才能善于学习,在课堂教学上培养学生提出问题,解决问题的能力,有助于学生数学思维能力的提高,激发学生学习数学的兴趣,更能发挥学生的主体作用。处于教学活动主导地位的教师,对学生有效数学质疑能力的培养,应给予足够的重视。

扬弃之间话融合——如何认识公开课与常态课

对体育公开课和常态课的争议历时已久,有的教师排斥公开课却又上不好常态课,这个矛盾的出现正是对两者的利弊未能有效扬弃所致。我们有必要对公开课和常态课之间的关系加以梳理,给两者以准确定位,在扬弃之间寻找解决问题的方法和出路,从而开辟教学研究新思路。

重基础 促提高——初中体育与健康课“二合一”教学模式探索

体育新课程给我们带来了新的教学理念,传统的教学模式已不能适应新课程的要求。如何贯彻落实新课程标准,是当前迫切需要解决的难题。文章以新课程理念为出发点,认为重基础,促提高的＂二合一＂教学是深受学生欢迎的教学模式,提出了在课堂教学中实施素质教育的途径和方法。

巧妙结合,彰显中长跑教学有效性

中长跑是体育教学中的一项重要教学内容，对增强学生体质、培养顽强意志、形成终身体育观起着非常重要的作用，具有较高的锻炼价值。但其枯燥单调、持续时间长、运动强度大的特点，使学生对中长跑普遍存在着畏惧和抵触心理，缺乏练习兴趣和积极性，导致课堂教学效果不佳。如何加强对学生的组织指导，彰显中长跑教学有效性，是摆在我们基层体育教师面前的一道难题。文章就如何解决这一难题提出了一些看法和见解。

让读书打开辽阔的世界

苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术,就必须多读书、多思考。”然而,在教师职业群体中,我们总能发现不想读书、不肯读书、不屑读书的尴尬现象。许多教师总是说杂务繁忙,没时间读书。其实,即便闲下来,很多人的心仍静不下来,远离书本,远离阅读,以致“书卷气渐淡,烟酒味渐浓”。所谓的杂务繁忙,不过是教师不读书的借口。但纵有千万种借口,作为教师,仍应使读书成为生活必不可少的一部分。

巧用多媒体助力英语课堂情景创设

各种生动情景的创设,为学生的情感体验构建平台,引领学生充分体会语言运用的真实环境,深刻理解目标语言的真实含义。多媒体为教学提供了形式活泼、内容丰富、具有交互功能的学习资源,为情景创设提供了契机。本文从情景创设的真实性、完整性、拓展性三方面,结合PEP教材的课堂实例,探索如何在小学英语课堂教学中巧妙地运用多媒体,创设有效情景,激活学生的情感体验,启迪学生的思维,提高学生的自主学习能力和语用能力。