浅谈爱国主义情怀在小学德育教育中的渗透研究

随着社会的飞速发展,我们对于每个人的综合素质要求不再局限于个人的文化水平,我们将综合素质定义为一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。一个人的综合素养很重要,尤其是在我们人类即将迈入知识经济社会的时刻,综合素质的提高显得尤为重要。而爱国主义则是其中主要精神之一。习近平总书记曾说过“爱国是人世间最深层、最持久的情感,是一个人立德之源、立功之本。”爱国主义是中华民族的精神核心,是我们必须拥有的。它是我们中华民族几千年传承下来的美德,我们必须发扬光大这种精神。熟话说得好,养成良好的习惯要从娃娃抓起。我们要让孩子们从小就培养成这种精神。这是广大小学教师需要着重注意的地方。基于此,文章就爱国主义情怀在小学德育教育中的渗透展开研究。

播撒情商教育的种子

一、现象简述第一组镜头:一个孩子,背着书包蹦蹦跳跳去学校;一群孩子,叽叽喳喳向你诉说学校的新鲜事;一群孩子,大胆地在台上展示她们优美的舞姿……第二组镜头:孩子带着一双朦胧的眼睛说"妈妈,我还想睡""我不想上学,怕老师批评……""作业太多了,我怕……"

教孩子学会分享

分享是一种综合行为,也是社会性的一个重要方面。分享可以帮助少年儿童得到同伴的信任,可以帮助他们寻找到与他人相处的方式方法,为他们的成长创设和谐的环境。分享行为较为突出的少年儿童,能较好地解决交往中遇到的问题,能够积极地帮助他人。分享为少年儿童的社会交往奠定了基础。然而当今社会,随着独生子女的逐渐增多,父母过分地溺爱自己的孩子,对孩子的要求不够严格。加上隔代教育存在于很多家庭。

德育渗透情商教育的实践与思考

一、问题的提出情商又称情绪智力,是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念,指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。美国哈佛大学著名心理学家戈尔曼认为,情商是决定人生成功与否的关键。我校虽然地处农村,但地方经济发展迅猛,

在《品德与社会》教学中渗透情商教育模式探讨

《品德与社会课程标准》指出,品德与社会课程具有综合性、实践性和开放性的性质.基于这一点,结合我校近几年开展的情商教育课题研究,笔者认为,把情商教育渗透于《品德和社会》之中,是一个极好的契机.在开展情商教育向《品德与社会》渗透的过程中,我们不断探索,初步形成了“一总纲、二途径、三方法、四步骤”的教育渗透模式.

数学课堂因“情商教育”加盟而精彩

目前，课堂教学渗透情商教育是大势所趋。我校的情商教育专题已收获累累硕果，教师们在各科教学中都充分考虑学生情商的差异．有机渗透情商教育．获得很好的教学效果。在数学课堂渗透情商教育，让情商加盟于数学课堂。能大大调动学生学习的主观积极性。

在课堂上捕捉学生的精彩瞬间

由于学生的年龄特征和知识水平的差异，数学课堂难免存在一些偏颇、缺陷。如果教师在教学过程中只是一味的说讲、简单的重复和机械的催问，那么课堂教学活动会缺少深度和活力。因此我们在实施教学的过程中要发挥主导作用，结合课堂实际，捕捉精彩的瞬间．给予学生有效的引导和巧妙的点拨．让课堂上的巧引妙领来促发学生主动学习，提高课堂教学的有效性，使课堂教学活动充满生机、变得精彩。

培养健康心理 塑造美好心灵

教师不仅要传道、授业、解惑,还要“育人”。本文从利用阵地,传播健康心理知识;抓住契机,进行健康心理疏导;开展活动,培养学生健康心理;家校配合,促进学生心理健康这四方面谈谈怎样培养健康心理,塑造美好心灵。