坚持内涵发展 提升办学品质——广东省汕头市翠英中学开展特色教育的实践

广东省汕头市翠英中学是一所创建于1995年的全日制完全中学,隶属汕头市龙湖区教育局管理。学校于2003年12月被评为市一级学校,专用场室及配套设施齐全,布局合理、环境幽雅。

翠英中学初中新生军训调查报告

一、问题的提出 《中华人民共和国兵役法》和《国防教育法》以法律的形式规定了高级中学新生进行军训的义务。“高等院校的学生在就学期间。必须接受基本的军事训练。高级中学和相当于高级中学的学校，配备军事教员，对学生实施军事训练。”

初中学生英语阅读能力的培养

英语阅读是学生英语学习中的一项重要的基本技能。通过阅读，学生可以有效地提高用英语分析问题的能力，又可以有效地促进其灵活使用英语进行交际的能力。

对中学田径创新教学的探讨

创新是当前教育界的热门话题,创新教学越来越受到教育界的重视,在体育领域中实施创新教学给广大体育工作者带了新的挑战。对中学生实施田径创新教学,既是实施素质教育的需要,更是学生身心健康成长的需要。

基于核心素养下中学数学教学中数学思想方法的渗透

数学思想方法是对数学知识和方法的本质规律的理性认识,是解决数学问题的灵魂和策略.在教学中,引导学生运用数学思想方法解决和处理数学问题,对于提升学生的数学学科核心素养意义重大.现就在教学中如何进行数学思想方法的渗透,提升学生的数学学科核心素养,提高数学教学质量等方面进行论述.

ESA教学理论在高中英语写作教学中的应用研究

1998年，在国际上久负盛名的英国英语教学专家杰里米·哈默（Jeremy Harmer）在其力作“Howto Teach English”中提出了ESA（即Engage／Study／Activate）理论。ESA理论将听、说、读、写能力有机结合，体现了师生互动这一特点，

在初中英语课堂中运用情感策略

一、构建平等和谐的师生关系，挖掘学生的潜在情感现在大多数学生都是独生子女，叛逆性强，喜欢张扬个性，老师已经不再适合扮演“传道授业解惑”的单一角色了，关注学生的情感态度显得更为重要，于是，“既师又友”的角色呼之欲出，继而成为学生最乐意接受的师生关系代名词。去年，我任初一英语的教学工作，其中一个班是全级纪律、成绩“双差班”，新学期的第一节课我就发现这个班级竟然有十个学生的书桌上没有摆放任何学习用品，

新冠肺炎疫情背景下粤东中学生网络课程学习质量问卷编制研究

文章针对新冠肺炎疫情这一特殊背景,参考NSSE-China和UWES-S等研究,结合访谈和文献梳理,编制了粤东中学生网络课程学习质量问卷,经过理论和数据统计分析,确定学习质量分为四个维度,分别命名为教师因素(9项)、学习投入度(5项)、环境支持(4项)和学业期望(4项),共22个项目,另外还包括人口信息项目11项,结果显示,维度间(0.442≤r≤0.727)、维度与总分间(0.706≤r≤0.929)均存在显著正相关(P<0.01),项目与所属维度的相关系数均在0.631以上(P<0.01),总问卷克朗巴哈系数为0.921,分半信度为0.931。

中学语文对话式教学初探

中学语文对话式教学实验,已在全国如火如荼地展开,收到了很好成效。据调查,75%左右的学生认为实行对话式教学后让他们觉得时间过得快或特别快,这种错觉凸显出他们学习兴趣的浓厚。由于预习充分,对话核心主题又来自学生,进而使学生形成迫切想与别人交流和沟通的愿望,激发了他们的主动性。

高中英语写作学与教的模式和策略

在高中英语教学中．培养学生的良好写作习惯、兴趣和提高学生的写作技能成为一项重要的教学任务．是高中英语教学中需要重点培养的能力。应该说，课程标准对写作能力的要求是具体的。英语高考对写作的导向是明确的。然而，事实上．多数学生并未达到这个要求。从近几年我所任教的高三学生答卷情况来看，学生的写作中存在的主要问题有：词不成句、词不达意、内容单调、词汇贫乏、语言表达汉语化、句型单一、语篇缺乏逻辑感、书写潦草不规范等等。

高中英语词汇教学的实践与研究

《普通高中英语课程标准(2017年版)》强调英语的学习是一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。核心素养的达成需要渗透在英语教学的方方面面,那么,在高中英语词汇教学中,如何培养学生的核心素养是教师们需要思考与探究的问题。一、研究提出的背景1.基于对当前词汇教学的分析经过小学和初中阶段的学习,大部分学生对英语有了一定的认识。

让学生开口“说英语”

一、问题的提出 当前。“听说领先．读写跟上”是中小学英语教学的基本原则之一。它不但符合中小学生心理发展规律和认知规律，也符合传授知识与培养能力相结合的原则。然而,由于环境条件和人们认知水平等因素，教师往往忽略了能力的培养。

英语词汇学习的五种有效方法

一、构词学习法 我们可以利用构词法，扩大词汇量。英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。

ESA教学理论在高中英语写作教学中的应用

一、研究的背景 1.考生英语写作现状分析从我校历年高考结果分析来看,学生的写作部分的成绩不太理想。根据高一（412份）和高三（432份）调查问卷分析发现,大约仅有20%的高一学生和28%的高三学生对英语写作有兴趣和信心,有较良好的写作习惯与目标。

如何提高高中体育课堂教学有效性的实践

随着教育改革进程的推进,以及人们对体育认知的深入,传统的体育教学模式显然已经无法适应新时代的发展潮流。由于以往过于注重学生文化课成绩的思想观念还有所保留,所以在实际教学的过程中,还是会出现这样或那样的问题。为了提高高中体育课堂教学的有效性,则需要打破传统体育教学模式的束缚,以学生为主体,以促进学生进行有效的学习为条件,如此才能促进学生的进步和发展。本文针对高中体育课堂教学有效性实践过程中所存在的问题,进行了较为全面的分析,并提出了几点可行性的建议,旨在能够提高学生的学习效率及高中体育的教学质量。

谈班级管理的策略

在班级管理工作中可制定德育考核标准,实施德育目标教学,定期对学生进行情感态度与价值观教育,通过举办专题演讲进行理想信念教育,通过采取的一些行之有效的管理方法,做好学生的思想政治工作。

在语文教学中渗透传统节日文化教育

在全球化背景下，外来文化的输入对中华民族文化的发展产生了巨大的影响，吃惯了肯德基、麦当劳的青少年对“洋节日”的热情甚至大大超过了中国传统节日。当然，我们不能一味埋怨。而要从自身查找原因。学校作为青少年接受传统教育的主要基地．应担负起在青少年中传播传统节日文化的职责。在学校的诸多课程中，语文因其与文化、人文的密切关系而成了传承传统文化的主要科目。

以“讲学稿”为载体,构建初中数学有效课堂教学模式

新课改至今，如何提高初中数学课堂教学的有效性？如何激发学生的学习积极性？如何提高教育教学质量？等等，这些问题都实实在在的摆在每一位初中数学老师的面前． 近年来，笔者着力于学习与借鉴东庐中学的“讲学稿”教学模式，大胆创新编写适合本校学生实际的“讲学稿”，并以“讲学稿”为载体，进行课堂有效教学尝试，初步形成一定的教学模式，并逐步促进学生独立、自主地完成学习任务，培养了学生良好的学习品质与创新精神．

追求“有情”“有趣”“有效”的初中数学课堂教学

长期以来,数学课堂教学中存在重知轻情、高耗低效现象.因过分重视认知因素和强调应试,教师“赶教”,学生“赶学”,数学课堂中往往无“情”可言、无“趣”可呈,数学教学常常给学生一种枯燥、乏味的感觉,学生对数学的兴趣被弱化,学习的主动性丧失,从而导致低效甚至无效的学习.为此,笔者在多年实践的基础上,逐渐归纳、提炼经验,梳理出初中数学“以情优教”“以趣渡学”“整合提效”等策略.下面分别以案例形式加以介绍.