校训凝炼与工匠精神培育——以汕头职业技术学院为例

现代社会工匠精神可以归纳为:对技艺精益求精的追求,以及这个过程中体现出来的包括敬业在内的职业精神,它是从业者的一种职业价值取向和态度信念。高职院校校训普遍蕴含与工匠精神相契合的内涵追求,高职学生工匠精神培育需要校园文化情境。以汕头职业技术学院校训"知行合一、德技双馨"为例,可以开展校训凝炼与工匠精神培育共生互促的实践活动。

高校辅导员队伍与思政课教师队伍交流机制探析

大学生的思想政治教育主要通过思想政治理论课课堂教学和日常思想政治教育主阵地这两个环节,高校思想政治教育的重任主要落在思政课教师和辅导员身上,推进两个队伍的交流,构建长期有效的交流机制,创建思政教育工作者协会,促进两支队伍在交流中得到质的提升,强化意识形态领域引领者和教育者的育人功能,对于高校思想政治教育实效性具有十分重要的实际意义。

论新发展理念视域下思想政治理论课的实践自觉

习近平总书记指出,做好高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。党的十九大提出新时代必须贯彻"创新、协调、绿色、开放、共享"的新发展理念。因事因时因势,以新发展理念观照当前高校思想政治理论课,分析高校思想政治理论课面临的现实困顿,引领高校思想政治理论课的反思与实践自觉,推进高校思想政治理论课走进新时代。

“红色文化”在新时代大学生思想政治教育中的教育价值分析

"红色文化"是中国特色的文化,其内容丰富,教育价值极大。它所承载、传导的文化因素和特征符合高校思想政治教育的目的、任务、原则和内容,是有效培育大学生爱国情感、崇高理想、高尚品质,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观,促进学生全面发展的优质资源。高校积极开发利用"红色文化"的思想政治教育价值,具有重大意义。

沟通在学校思想政治教育中的有效运用

沟通是思想政治教育工作的重要组成部分。在教育过程中,因为沟通障碍而导致思想政治教育效率降低。提高思想政治教育成效,需要具有良好的沟通态度、选择多项的沟通渠道和运用多样的沟通方式。

基于高职院校思想政治理论课视角的大学生道德人格培养

大学生道德人格教育在高职院校思想政治教育中占有重要地位。高职院校思想政治理论课作为对高职院校学生进行思想政治教育的主渠道,与学生道德人格的培养有着密切关系。当前高职院校思想政治理论课尚未充分发挥其在培养学生健康道德人格方面的重要影响力。高职院校思想政治课应当努力探索改进大学生道德人格教育的途径和方法,培养具有健全人格的高素质人才。

高校思政课网络教学中师生互动优化探析

师生互动的多样性和高效性是高校思想政治理论课网络教学显著特点,在现实与虚拟转化发展中,师生互动存在自主参与矛盾、能动共进矛盾和互补转化矛盾。在优化中应坚持规范性的原则,坚持理论性的原则,坚持融合性的原则,坚持时代性的原则。在优化实践中应坚持定期教学与临时教学相结合,线上教学与线下教学相结合,学校教学与家庭教育相结合。

地方特色文化与高职院校思想政治理论课教学有效对接研究

地方特色文化是中华优秀传统文化的有机组成部分,具有本土性、生动性、生活化等特点。在倡导文化自信、培育文化自觉的语境下,探索地方特色文化与高职思政教学的有效对接,从思政教学内容、思政叙事方式和思政实践教学三个方面,以潮汕文化为范例予以探析,力求提高思政教学的吸引力,提升实效性。

基于高职院校思想政治理论课视角的大学生道德人格培养

大学生道德人格教育在高职院校思想政治教育中占有重要地位。高职院校思想政治理论课作为对高职院校学生进行思想政治教育的主渠道,与学生道德人格的培养有着密切关系。当前高职院校思想政治理论课尚未充分发挥其在培养学生健康道德人格方面的重要影响力。高职院校思想政治课应当努力探索改进大学生道德人格教育的途径和方法,培养具有健全人格的高素质人才。

西欧国家思想政治教育及其对我国的启示

西欧国家思想政治教育具有悠久的传统,在维护资本主义制度和促进社会发展中发挥着重要的作用。它有系统的教育理论,丰富的教育内容,有效的教育方法,融家庭、学校和社会多种教育途径于一体,充分发挥教育环境的作用,这些成功的教育经验,对加强我国思想政治教育建设具有重要的启示意义。

地方文化资源与高职院校“思想道德”课程的融合——以广东潮汕为例

高职院校《思想道德修养与法律基础》课教材体现了国家规划课程教学的规范性,在此基础上应提倡创新和灵活。地方文化资源能够丰富高职院校"基础"课教学内容,活化教学,使"基础"课教学更加具有针对性和实效性。在地方文化资源融入"基础"课的实践中必须坚持正确的政治方向,分清主次关系,去伪存真,加强实践教学。

基于职业发展幸福理念的高职学生职业道德价值观教育研究

随着经济社会的不断发展,从职业精神层面上获得成就满足感、实现个人自身价值,越来越成为当下人们追求职业幸福的主要目标。借鉴职业幸福理念,重视和加强对高职学生的人文关怀和心理疏导,帮助学生在职业发展过程中体验幸福,进一步激发其内在潜能,加强职业道德价值观教育,成为当前高职学生思想政治教育工作的重要任务。

服务型政府与社会组织培育发展的关系探讨

市场经济条件下,基于民意基础上的社会组织代议的利益诉求在一定范围内与政府职能发生冲突,在二者的功能性博弈中通过厘清彼此之间的关系,建立服务型政府,调整政府心态,进一步完善社会组织的自身建设。

“后乌坎”时代农村基层社会治理的思与辨

民主构想与治理期待是中国农村村民自治的双重使命。广东乌坎村事件再次引发了村民自治时代民主选举与社会治理的深入研究。以2012年3月乌坎村民主选举为分水岭,"前乌坎"时代偏向民主选举,"后乌坎"偏重于农村的社会治理。通过对"乡土精英治理模式"的分析,认为农村基层社会宜采用民主框架下的威权治理。

乡村振兴背景下“三治”合一的困境与对策——基于民间法的视角

“三治”合一是新时代实施乡村振兴战略的重要基石,当前“三治”合一面临自治不力、规范式微、运行不畅等困境,实现民间法的现代转型,强化民间法的政治功能、规范功能、价值导向功能是有效的对策。

论自省与大学生道德人格的养成

自省是我国儒家圣贤所倡导的修身方法,是道德人格教育的重要途径,对当代大学生道德人格养成具有重要的参考价值。要养成大学生的道德人格必须要加强自省的培养,而加强自省培养的重要途径主要有:提高对自省价值的正确认识,德育与智育相结合和提供增进自省的方法。

高职学生日常生活行为道德自省调查分析

日常生活行为道德自省是高职学生道德养成的重要途径,国内学界对此方面的研究较少。采用问卷法对574名高职学生进行调查研究,结果显示:约90%的学生认同道德自省的价值和作用,他们有较强的自省意愿且自省频次较高;86.67%的学生认为自身道德水平不低于应有水平;76.65%的学生道德自省深度有限;55.23%的学生道德自省阈限高;学生道德自省具有领域特性;学生个体特征与其道德自省之间呈密切相关关系。因此,要增进高职学生日常生活行为道德自省,高职院校就应加强对学生日常生活的关注,引导学生形成正确的道德自我意识,帮助学生降低自省阈限、增进自省深度,找准学生自省促发点以有效唤醒其自省潜能,重视学生个体差异,实行差别化教育。

我国大学章程法律属性与功能探析

大学进入"立宪时代",大学章程建设的实效性成为焦点,但当前大学章程功能定位的迷失,使重新审视大学章程的法律属性、功能等具有现实的必要性。作为联接国家法律法规和学校内部规范性文件的纽带,大学章程是法定性与自治性的统一,大学章程的功能有对象功能与体系功能之分,对象功能主要有保障功能、规范功能、协调功能和限制功能等,体系功能包括确认功能和创设功能。

商业银行运营风险的有效监管

随着商业银行运营风险日趋多元化,银行风险管理能力必须不断提高,评估商业银行风险管理体系的稳健性已成为有效银行监管的核心。通过借鉴巴塞尔银行监管委员会的相关文件和一些发达国家的成功实践,文章整理出一个对商业银行日常运营风险的监管框架,并在此基础上提出我国运营风险监管的完善措施。

“三治合一”乡村治理体系视域下村规民约的表象、困境与突破——基于对粤东地区10个村的调研

实施乡村振兴战略,健全“自治、法治、德治”(“三治”)相结合的乡村治理体系,强化村规民约的功能与实施是重要举措。村规民约的实践与广大农村的社会发展情况密切相关,经济社会相对落后的农村地区存在着村规民约功能与作用被夸大、权威性弱化的现象。在一些崇神文化浓厚的地区,普遍存在的“神治”现象需要加以理性审视,寻求乡村治理新的突破。